服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)與工藝教學(xué)的思考

鄧素英

摘要：人們生活水平的提升使人們對(duì)服裝的審美層次也相應(yīng)提高。人們對(duì)服裝的追求上不再滿足于舒適度和保暖度，而是追求服飾的個(gè)性化設(shè)計(jì)。為此，本文從服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)和工藝結(jié)合的角度出發(fā)，結(jié)合“設(shè)計(jì)與工藝”內(nèi)容，為如何優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中“設(shè)計(jì)與工藝”教學(xué)進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)與工藝；教學(xué)優(yōu)化

近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們的生活水平得到了顯著提高，并提高了人們對(duì)服裝審美的層次，這就給服裝設(shè)計(jì)師們提出了更高要求。而目前我國(guó)很多院校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，總是將教學(xué)重點(diǎn)放到設(shè)計(jì)感、審美以及藝術(shù)性等方面，并沒有過(guò)多的去培養(yǎng)學(xué)生的工藝技術(shù)，這對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)是十分不利的。基于此，我們需要正視服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性特征，在實(shí)際教學(xué)中有意識(shí)的強(qiáng)化設(shè)計(jì)與工藝之間的緊密聯(lián)系，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合能力，為未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施設(shè)計(jì)與工藝結(jié)合教學(xué)模式的必要性

就總體來(lái)看，我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，老師的教學(xué)重點(diǎn)總會(huì)不由自主的傾向于如何培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)感、審美能力以及藝術(shù)性等方面，對(duì)于工藝技術(shù)方面的培養(yǎng)卻很少涉及。而服裝設(shè)計(jì)教學(xué)本身就是一個(gè)集合了設(shè)計(jì)與工藝兩大體系的領(lǐng)域，設(shè)計(jì)是依照計(jì)劃對(duì)服裝進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程，而工藝則是要根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙、選擇合適材料來(lái)進(jìn)行加工，從而制成一件可供人們欣賞、使用的作品。可以說(shuō)，設(shè)計(jì)與工藝既相互獨(dú)立卻又相互交織，缺一不可。然而在實(shí)際教學(xué)中，老師給予學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少，不僅沒有形成一個(gè)系統(tǒng)而又健全的設(shè)計(jì)與工藝相結(jié)合的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系，同時(shí)在學(xué)生畢業(yè)后也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)勝任崗位工作。所以，我們十分有必要改變以往陳舊的教學(xué)理念，建立和完善設(shè)計(jì)與工藝結(jié)合的教學(xué)模式，在實(shí)踐中提高對(duì)理論知識(shí)的理解、不斷發(fā)現(xiàn)自己存在的缺陷，以此來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)水平以及實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)而成長(zhǎng)為國(guó)家以及社會(huì)需要的高素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)人才。

二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)與工藝結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用策略

從本質(zhì)上看，服裝設(shè)計(jì)屬于實(shí)用美術(shù)的范疇，而其本身也包含著藝術(shù)與手工技藝兩個(gè)因素。所以，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，老師不單單要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更重要的是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并堅(jiān)持“應(yīng)用型+綜合型”專業(yè)人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建科學(xué)的、以設(shè)計(jì)與工藝相結(jié)合的教學(xué)體。其中，我們可以采取以下措施，來(lái)強(qiáng)化設(shè)計(jì)與工藝結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用效果：

1.確立教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)期的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、商品意識(shí)以及經(jīng)營(yíng)意識(shí)等均有著較高要求。而老師在培養(yǎng)學(xué)生的這些意識(shí)過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際情況，比如當(dāng)季流行元素、服裝市場(chǎng)熱賣款等進(jìn)行綜合考量，在日常教學(xué)中有意識(shí)的將其引入其中，為設(shè)計(jì)與工藝的有效融合奠定基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，還能潛移默化的讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式，從而在無(wú)形中提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。而在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系中，服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是其中較為關(guān)鍵的一環(huán)，老師在結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在完成結(jié)構(gòu)制圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同形式的打版以及放縫練習(xí)，這樣就能在提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，一舉雙得。與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)難度，循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，一步步的幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)理論框架，注意學(xué)生學(xué)習(xí)吸收的程度，使學(xué)生建立起學(xué)好服裝設(shè)計(jì)的自信心，從而積極主動(dòng)地去豐富自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。另外，在設(shè)計(jì)與工藝結(jié)合的教學(xué)模式中，老師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)服裝材料工藝的理解，比如不同面料以及不同輔料如何選擇、不同材料制作出的服裝存在哪些不同等，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作一件服裝作品過(guò)程中，對(duì)自己的作品有一個(gè)更加深入的理解與記憶，將服裝材料清晰地印入到腦海中，從而更加熟練的向大眾展示自己的作品。

2.完善服裝設(shè)計(jì)平面圖的要求標(biāo)準(zhǔn)

在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)效果圖和服裝平面圖的重視，特別是不能忽視服裝設(shè)計(jì)平面圖在服裝設(shè)計(jì)中的重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，需要教師向?qū)W生仔細(xì)講解服裝設(shè)計(jì)平面圖的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)服裝平面圖和服裝設(shè)計(jì)呈現(xiàn)效果之間的密切關(guān)聯(lián)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要嚴(yán)格按照服裝平面控制圖的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)完成的服裝設(shè)計(jì)平面圖進(jìn)行反復(fù)的審查。

3.模糊服裝設(shè)計(jì)和服裝工藝之間的學(xué)科差異

現(xiàn)階段，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重要理念是發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的敏感度和感知能力，從而能夠?qū)⑺鶎W(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)加工中，制作成服裝設(shè)計(jì)模型。服裝工藝教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。服裝設(shè)計(jì)的最終目的是滿足不同人對(duì)服裝的需求，隨著社會(huì)大眾審美的發(fā)展變化，服裝工藝教學(xué)也需要不斷變化，在實(shí)際的服裝工藝教學(xué)中要體現(xiàn)時(shí)代性特點(diǎn)。同時(shí)，為了提升服裝工藝教學(xué)的時(shí)代前瞻性，教師在具備良好思維能力的同時(shí)還要擁有敏銳度洞察力，能夠把握市場(chǎng)發(fā)展變化下的服裝設(shè)計(jì)方向，及時(shí)把握和預(yù)測(cè)服裝市場(chǎng)的流行發(fā)展方向，為此，要求教師要具備良好的形象思維能力。在服裝設(shè)計(jì)和服裝工藝教學(xué)中要堅(jiān)持以邏輯思維為主，以形象思維為輔的發(fā)展原則。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，模糊原有的服裝設(shè)計(jì)和服裝工藝教學(xué)差異，采取服裝設(shè)計(jì)和服裝工藝結(jié)合的教學(xué)發(fā)展模式，從而更好地提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力。

4.結(jié)合虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式優(yōu)化服裝設(shè)計(jì)和服裝工藝教學(xué)

虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，是運(yùn)用虛擬的信息化資源，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)服裝設(shè)計(jì)、試穿服裝、制作服裝的過(guò)程。結(jié)合真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)服裝教學(xué)與崗位工作過(guò)程在信息化環(huán)境下的有效銜接。該教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。基于學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)虛擬的試衣間情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和評(píng)價(jià)。

綜上所述，隨著人們和社會(huì)發(fā)展對(duì)服裝品質(zhì)、服裝質(zhì)量等要求的提升，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師更需要不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和社會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展要求，進(jìn)一步探索服裝設(shè)計(jì)和服裝工藝結(jié)合的教學(xué)模式，在探索和革新中不斷提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)和服裝工藝水平，提升他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力，從而為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魈峁┲匾膶I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)支持。

參考文獻(xiàn)：

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