分析多媒體和初中英語魅力教學的關系

甫繼良

摘要：隨著科技的發展和進步，多媒體技術已經成為教師教學過程中的得力助手，多媒體可以通過多種方式進行教學，如：圖片、視頻、音樂、動圖、軟件等等，這些方式可以化抽象為具體，提高課堂趣味性，在初中英語教學中，多媒體可以幫助展示英語魅力，教師在教學中應該善用多媒體，活用多媒體。

關鍵詞：多媒體信息化；初中應用；魅力教學；教育理念

多媒體信息化教學已經是社會進步的必然結果，教師在教學中可以靈活適當運用多媒體進行教學。但在利用多媒體進行教學時，教師應注意尺度和運用范圍，在保證發揮自身教學特色的前提下，運用多媒體技術為課堂添彩。

一、多媒體信息化對初中英語教學的重要性

教育想要發展，勢必離不開現代技術的推動，當全球范圍迎來了信息時代，信息化逐漸走進了課堂，多媒體英語教學系統已經對傳統的教學模式發起了挑戰，教育的變革已經在搖籃中。多媒體作為先進的科技手段引入課程，不僅能夠豐富課堂知識容量，通過圖、文、視頻等動態的內容，能夠更形象、生動、直觀的展現教學內容，突出知識重點和難點，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，借此激發學生們的學習興趣，使學生在愉快的氣氛中，高速度、高質量的學習知識，提高英語水平。

二、多媒體信息化在初中英語魅力教學中的應用

1、活化單詞講解，強化單詞背誦，深化單詞理解。教師在教學過程中靈活的運用多媒體信息技術，將枯燥無味的單詞變得具有生命力，更能加深學生對單詞的理解。傳統教學模式中，講解單詞是教師帶領學生讀一遍，然后開始讓學生寫，講解單詞的意思后進行背誦，學生在課堂中背誦后，課下很少進一步理解單詞應該如何使用，而過幾天后學生會將這個單詞的意思忘記，更無法談及應用。而當前英語單詞教學目標及任務就是理解意思、能讀、會寫、會用，而傳統的教學模式根本無法達到要求。多媒體信息技術的引用，不僅讓學生能夠全面理解單詞，還能夠進一步的拓展。例如，speak這個單詞，意為說、講、說話，教師在授課時可以在多媒體上展示帶有說話情景的圖片會圖文，讓學生聽到一些聲音后，告訴學生說話的動作，同時采用句子，如who are speaking等，告訴學生這個單詞的進行時，加深拓展。

2、精講語句，細讀課文，深思習題。初中的應用教學目標是要求學生在掌握要求的單詞后能夠熟讀一些語句，大量的教育研究者發現，許多學生對于一些英語句子或閱讀不理解，導致背誦困難，進而失去對英語學習的樂趣。教師在教學的過程中使用多媒體教學，可以幫助學生精讀句子、細讀課文，并解決相關的題目。例如：Mrs.Marry is a teacher.Her house isnt far from her school，and she always walks there in the morning.All the students in the school are very young.Today Mrs.Marry walks to school as usual.Its very cold，the cold wind goes into her eyes and big tears run out of them.With these wrods he puts his arms around her。在這閱讀中，教師可以通過幻燈片的形式播放整片文章，幫助學生共同走進這片閱讀理解中，對于“Its very cold，the cold wind goes into her eyes and big tears run out of them.”這部分較難的句子，教師可以幫助學生找到文章的重點和句子的難點，將整個文章翻譯出完整的故事，體現出句子的全面性。

3、提高寫作，增長分數，強化技能。英語寫作一直是英語教學中的難點，許多學生經常在寫作上留滯，使得英語分數低迷不前。加入多媒體教學后，教師可以通過多媒體教學來介紹英語的寫作方法，通過畫圖的方式幫助學生分析自我介紹的例文，介紹幾個同學之間介紹過程，學生看明白后，才能夠在心理形成寫作內容，另外，教師還可以引導學生如何巧妙的運用寫作句子，讓學生更好的掌握寫作技能，達到教學目的。

三、初中多媒體教學出現的弊端

（一）教師太過于依賴多媒體

利用多媒體進行英語教學確實有很多優勢，能夠幫助教師解決很多問題，由此很多教師對多媒體教學產生依賴心理，教學中完全使用段媒體手段，根本不用其他的教學方法和教學工具。久而久之，形成課堂定式，上課就用多媒體，沒有多媒體就不能正常上課，荒廢了基本的教學方法和教學技巧。結果就是，課堂教學容量加大了，但是成為知識的堆積課，學生根本沒有消化的時間，甚至可能跟不上教師的教學節奏；慢慢的，學生對多媒體和英語教學都失去興趣，學習效率自然就低了。這樣的課堂教學對于學生知識的掌握和能力的提高都沒有好處。

（二） 多媒體教學弱化了師生之間的交流與溝通

情感因素是教學中的重要組成部分，這就包括了師生之間的良好溝通和交流。師生之間的情感交流能夠及時地反饋教學信息，增強學生的學習信心，有效地提高課堂教學效率。但是，過分使用多媒體技術，則可以阻斷師生之間的聯系，讓師生間的交流為零，教師只是一味地注重多媒體課件的播放，而忽視了學生的反映；學生只看著大屏幕，而忽視了教師的體態語言等教學因素。長此以往，是不利于課堂教學的健康發展的。因為多媒體技術畢竟只是一種教學手段，課件是事先設置好的機器程序，不能代替人為的情感因素在教學中的重要作用

四、總結

初中英語教學與多媒體信息的結合是英語教學模式的進步，通過多媒體教學能夠加深學生對英語知識的理解程度，取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1] 路智超，《多媒體信息化與初中英語魅力教學》，《中國教育技術裝備》 2014年9期

[2] 羅方敏，《探討初中英語多媒體課堂教學》，《魅力中國》 2013年26期endprint