區域經濟背景下高職會計英語人才培養的思考

王國輝

摘 要：區域經濟的快速發展，對培養涉外會計人才的高職院校提出了更高的要求。要求高職會計英語人才培養以國際化視野，改革會計英語人才培養模式，對會計英語課程結構體系進行重新構建，組建一支優秀的會計英語教學團隊。在總結當前高職會計英語教學現狀的基礎上，分析高職英語會計英語人才培養改革的具體方案及有效策略。

關鍵詞：區域經濟；高職教學；會計英語；人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）30-0166-02

一、區域經濟背景下高職會計英語教學主要問題

1.英語教材發展滯后。高職院校雖然開設了會議英語課程，但是現有會計英語教材主要對學生進行基礎性會計英語翻譯教學，教材內容擴充有限，沒有針對區域經濟發展開發出專門內容。首先，針對區域經濟的英語教材建設力度不足，英語教材的專業指導性不強，涉及到的區域經濟的知識較少；其次，教材內容體系較為雜亂，編排得不系統，有些涉及到國家財政部門公布的會計科目中的詞匯較多，學生在有限的時間內很難對完全掌握這些術語；再次，會計英語教材涉及到的專業詞匯量大，各種詞匯都有其獨特含義，但是教材中很少有具體應用實例，導致學生缺乏更加直觀的理解。

2.學生英語水平較差。高職院校學生的基礎知識相對較差，學生對學習外語知識的興趣不強，對學好外語也沒有正確的認知，導致高職會計英語教學效果不理想。首先，學生的基礎素質較低，有很多學生缺乏必要的基礎英語語法知識，單詞量也不過關，很難有效學習會計英語，學生即使付出很大努力也收效甚微。其次，學生對會計英語的認識有限，對學好會計英語課程本身有畏難情緒，再加上對就業的渺茫心理，學生很難深入鉆研相對枯燥的會計英語知識。再次，由于會計課程學習難度相對較大，學生對會計英語語種的興趣較小，教師在課堂上沒有機會進行深入教學，阻礙了教師對教學問題和專業的深入研究，課堂教學內容也越來越傾向簡單的表面知識，實際上造成了會計英語教學不達標、會計英語教學陷入非良性循環模式。

3.會計英語定位不清。在高職院校對會計英語課程的定位還存在著爭議，會計英語在高職會計教學體系中處于怎樣的地位，會計英語課程是屬于專業課程還是公共課程，會計英語教學的考評應當怎樣進行，這些問題在高職教學理論中還存在著爭議。首先，從英語的角度來說，高職會計英語應當屬于專業課程的范疇，但是它又屬于專業基礎課程，因為會計英語不直接研究會計實務問題，所以在高職教學過程中存在著定位矛盾的現象。其次，有些教師沒有弄清楚高職會計英語的教學目標，由于學生實際英語水平有限，許多會計英語中的專業問題無法在課堂上有效傳授給學生，會計英語課程在很多時候變成了英語基礎課，由此混淆了會計英語教學目標。

4.師資力量十分有限。在區域經濟背景下的會計英語教學不僅集合了英語語言教學，而且還涉及到復雜的會計專業知識，特別是在區域經濟的背景下還涉及到相關的政治、經濟、法律和地理性常識，這些知識需要英語教師不僅專業知識過硬，而且還要有豐富的綜合知識。首先，要求教師掌握基本的會計原理，能熟練地運用一些會計案例來佐證會計英語教學的主要內容。其次，要求英語教師能深入淺出地講解英語語言知識，能幫助學生掌握會計英語的主要內容，能對學生進行必要的語法和詞匯的引導。再次，要求教師從公共英語或專業英語教師向會計英語教師的角色深度轉換，能用較為恰當有效的教學方法，運用積極的師生互動完成好會計英語教學任務。

5.學校重視程度不足。學校的重視是高職會計英語教學有限開發的基礎和前提條件，由于學校的重視不足，導致高職會計英語教學不深入。首先，學校給會計英語課程的時間安排較少，往往只達到高職會計專業對會計英語教學的最低標準；其次，在課程定位上往往把這門課程定位為非專業課程或選修課程；再次，沒有在教學的硬件設施上給予必要支持，學生也無法在校園環境有效練習實踐會計英語。由于學校的不重視，顯然阻礙了學生會計英語專業技能的形成。

二、區域經濟背景下高職會計英語人才培養目標

1.培養外向型會計應用人才。區域經濟背景下的高職會計英語課程教學應當瞄準為對外企事業單位培養專門的會計人才。第一，會計英語人才是專門為有涉外業務的單位的會計崗位培養的專門人才；第二，會計英語課程應當培養學生具備良好的職業素質，熟悉涉外會計事務政策，能夠運用我國及英語國家法律來解決涉外會計事務；第三，培養涉外會計人才掌握基本的英語、財會、管理等知識，能夠勝任基本的日常涉外會計事務的操作；第四，會計英語專業人才是能夠從事有現代商務特色工作的高素質應用型人才。

2.形成會計英語人才特色。為了履行好服務區域經濟發展的目的，在區域經濟背景下培養合格的會計英語人才，拓展高職會計英語人才的就業途徑，必須形成會計英語人才培養特色。首先，對高職會計英語人才培養目標進行全面科學的規劃，以區域經濟發展為背景，形成會計英語人才培養的良性循環機制。其次，確保培養出的會計英語人才不僅具有較高的會計業務素質，而且還有英語交際專長，能夠熟練地在英語文化背景下有效地開展會計業務。

三、區域經濟背景下高職會計英語課程體系設置

1.圍繞崗位設計課程體系。高職專業技術課程主要為培養應用型技能人才服務。高職會計英語人才培養的課程設置也應當從學生未來的專業崗位出發。第一，要以涉外會計業務為主導，設計科學的會計英語人才培養方案，在課程中全面科學地設置國際貿易準則、國際會計實務操作、國際會計法律等的內容，力求實現會計英語專業課程與崗位需要的對接。第二，在課程設置中重點體現對外經貿知識和外語技能的教學，突破以往傳統會計英語教學的瓶頸，要真正地在區域經濟背景下，有針對性地為學生挑選以服務目的國和以亞太地區英語國家為主要背景的區域經濟貿易知識的課程。第三，通過“雙證合一”思想指導課程設置，主要圍繞外貿會計從業資格證和會計從業資格證來設置課程內容，使會計英語課程更有實用價值。第四，進一步加強對涉外會計崗位調研，切實根據區域經濟發展的新形式，從專業角度對會計英語專業人才的未來需求進行預判，堅持以就業為基本導向，不斷補充學生的會計英語專業知識課程，設置出更有特色的專業課程，從而不斷優化會計英語專來課程的發展。endprint

2.深入完善實踐課程體系。只有讓學生具備了豐富的實踐經驗和必要的鍛煉機會，才能為企業輸送合格的會計英語專業人才。在做好理論課程教學的同時，還要為高職會計英語專業學生設置豐富的實踐課程體系。第一，開發校企合作的辦學模式，適當考慮開放辦學，積極與優秀企業進行對接，為高職會計英語專業學生找到服務于區域經濟發展的平臺，更好的在實踐中鍛煉學生的專業技術能力。第二，實踐教學在校企合作支撐的前提下，在校內建立更加專業的實訓基地，力求在實訓基地引導學生完成基本的涉外會計操作，讓學生能體會到專業的成就感，樹立良好的從業信心。第三，積極地聘請行業專家和企業一線管理人員來學校進行必要的業務操作指導，為學生積極傳授行業經驗，引導學生對專業有更深入的認識。第四，進一步實踐訂單式培養方式，還可以采用學徒教學的模式，讓學生在豐富的實踐課程體系中充分地鍛煉和學習行業技術，最終實現專業與崗位的有效對接。

四、區域經濟背景下高職會計英語人才培養途徑

1.不斷豐富完善會計英語教學團隊。實現會計英語教學的專業化與標準化，為區域經濟發展培養合格的會計英語人才，必須打造高質量的會計英語教學團隊。第一，明確會計英語教學團隊的發展規劃，準確把握培養會計英語專業技術人才的行業標準，根據學校的實際情況，積極整合現有教學資源，打造一支較為專業的師資隊伍。第二，不斷豐富教師的教學經驗，加強對教師的理論培訓，引導教師不斷豐富和學習理論知識，促進教師提高理論教學能力和水平。第三，充分把握教師隊伍的發展方向，積極幫助教師們樹立研究的課題與方向，幫助教師提高教研水平，進一步發展出有辦學特色的教學隊伍。第四，拓展教師隊伍的視野，鼓勵教師組建科研攻關團隊，圍繞教學難點進行深入的研究。第五，打造“雙師型”隊伍，引導教師走進企業帶學生進行實習，力求在實踐環境中發展教師的理論與實踐素養。

2.實現會計英語教學信息化。區域經濟發展要求培養有現代意識和現代操作能力的會計英語人才。為了適應區域經濟快速發展的現狀，會計英語教學的信息化也應當同步發展。第一，進一步優化教學方式與教學手段，積極運用各種先進的教學設備提高學生的專業能力。第二，注重會計英語專業課堂教學平臺、校內實踐平臺、校外實訓平臺的整合，開發出科學的學生評價與跟蹤系統，能利用現代科技手段對學生的學業能力進行全面的評估。第三，使用互聯網思維培養會計英語人才，重點以信息技術手段為主，進一步推進微課、互動課程、網絡課程和慕課教學手段的充分運用，為學生拓展多種有效教育平臺，促進學生多渠道地學會會計英語知識。第四，開發出有區域經濟背景的會計英語課程教材，不斷增強和提高會計英語課程的適應性，促進學生立足教材，全方位地掌握會計英語專業知識。第五，推動實現會計英語專業教學的數字化發展，實現課程教學數字化、作業環境數字化，以便于全面提高會計英語教學的效果。

五、結論

目前高職會計英語教學還沒有統一的標準，有許多不同的理論和方法正在實踐探索中。從總體來說，圍繞就業市場需求，根據學生的現有水平能力，綜合考慮學生未來就業的需要，合理設置會計英語課程，不斷豐富會計英語教學內容，為學生提供更為有效的實踐環境與實踐機會，是實現會計英語人才培養的有效渠道。

參考文獻：

[1] 劉曉南.高職會計人才實踐能力提升研究[J].時代金融，2015，（15）.

[2] 明華.基于綜合職業能力培養的高職會計課程體系的構建[J].武漢船舶職業技術學院學報，2014，（1）.

[責任編輯 李曉群]endprint