淺析高校大學生就業工作存在問題與對策

任鵬飛

摘 要：“大學生畢業即失業”成為社會關注焦點，如何加強對高校大學生的就業指導工作已成為亟待解決的課題。文章從當前實際出發，對高校大學生就業工作存在問題進行分析，并針對存在問題提出相關對策與思考。

關鍵詞：大學生就業 存在問題 對策

中圖分類號：F240；G645

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）09-193-02

一、引言

高校大學生就業指導是為大學生就業、職業發展，提供咨詢、指導及幫助的過程，旨在幫助大學生完成初次就業，實現職業生涯健康發展。但目前大學生就業指導工作中仍存在不少問題。

二、存在問題

（一）高校就業指導工作不完善

1.高校就業指導工作隊伍的短板。當前，高校的就業指導人員多由學生管理工作系統的教師構成，雖然具有豐富實踐經驗，但缺乏相應的就業指導專業知識和技能，就業指導工作簡單粗放，就業指導隨意性大，形式內容單一，往往僅是向大學生介紹就業形勢和政策、擇業技能和心理等方面內容，就業指導力度、寬度和廣度不夠，造成就業指導工作效果不夠理想。

2.高校職業生涯規劃指導的缺陷。許多高校的所謂職業生涯規劃僅是隔靴搔癢，存在指導內容簡單、指導時間段滯后、面向學生對象較窄等問題，大學生普遍缺乏對職業生涯整體規劃的意識，主要體現在：一是沒有明確定位分析職業目標，在能力訓練和學習受教育上沒有系統的計劃和要求；二是沒有依據所學專業尋找關聯的職業目標，缺少必要的專業知識和技能儲備；三是價值取向出現偏差，存在追求實惠和功利化的趨勢。四是缺乏準確的自我定位，自以為是和自怨自卑兩個極端都普遍存在，無法正確評價自己的優勢和不足。最終，影響就業成功率和就業效果。

3.高校就業指導機構機制不健全。就業指導機構是高校對大學生進行就業指導的組織保障。目前，我國各高校類基本設立了專門的就業指導機構，但工作開展情況不甚理想，主要體現在就業信息反饋、大學生就業跟蹤、工作質量評價機制等方面。

（二）高等教育發展弊端的蝴蝶效應

高校的專業和課程設置與社會和市場需求存在差距。當今社會經濟和科技發展日新月異，社會對人力資源需求取向發生巨大變化，但高等教育的理論聯系實際的應用性發展卻滯后。特別是我國實行擴大招生以來，部分高校不考慮自身辦學資源和特色，不考慮市場和社會需求，盲目追求升格、開設熱門新專業，師資力量等教學資源及知識結構遠遠跟不上實際需要，遠不適應學生人數和專業發展規模。如此條件下培養出來的大學生，根本無法適應社會和市場的需要，造成大學生就業率無法提升。

（三）大學生就業觀念與市場需求不符

1.就業期望過高。收入高、壓力小、環境好、加班少的工作仍然是大學生擇業的首選。不少學生在擇業過程中無法理性定位，把擇業目標定得過高，不愿去艱苦邊遠地區，對薪資、就業環境、發展前景等設定不符合自身實際的預期目標，形成待遇好的單位應聘者人滿為患，而地處偏遠收入相對低的單位招不到適用人才的局面，無形中壓縮了擇業空間，人為造成大學生就業難和人力資源的浪費。

2.就業范圍過窄。大學生尋找就業單位性質單一，眼中只有黨政機關、事業單位、國內外500強企業等所謂的“好單位”，甚少考慮私營小微企業，更不愿意自己創業。還有的大學生三觀出現偏差，寄希望于靠找門路、托關系就業，擇業時會往往選擇在家鄉或就近地區擇業，大大減少就業的機會，不利于個人成長與個人價值的實現。

（四）用人單位選才觀念與實際需求錯位

1.用人單位偏愛好學校、高學歷。隨著我國高等教育從精英化教育到大眾化教育的轉型，畢業生人數大規模增加，導致畢業生就業市場競爭日趨劇烈，各類型單位對人才的要求愈發苛刻，除要求具有良好的專業知識技能、良好的道德素質外，還要求具有較強的工作能力、創新能力和敬業精神。由于大學生就業市場價格體系尚未形成，用人單位用人成本差別小，企業招聘時總是希望用最少成本創造最大價值，用人單位對博士生、碩士生、本科生的招聘成本沒有很大的差距，招聘中人才高消費嚴重。在這種形勢下，用人單位對名牌大學、重點大學畢業生的需求依然旺盛，而普通院校的畢業生就業形勢則十分嚴峻。

2.用人單位過分看重工作經驗。高等學校畢業生供給大于社會需求的客觀事實，使用人單位的用人觀念發生了變化，出現急功近利的思想，認為應屆畢業生不能立刻為企業創造利潤，動輒兩年以上工作經驗或具備一定的工作經驗成為應屆畢業生難以逾越的門檻。高校畢業生在經過幾年的寒窗苦讀，知識還處于理論研究階段，實踐動手能力差，在擇業中屬初次就業者，工作經驗較為缺乏，他們仍然屬于職業領域的弱勢群體。

三、對策思考

（一）高校應拓展就業指導的教育和服務功能

1.加強前瞻性研究，改進專業結構設置，提高人才培養質量。高校要加強對社會需求人才取向的研究分析，強化教學改革。根據社會經濟發展趨勢對人才的需求，及時調整專業設置、課程結構和更新教學內容，改善教學模式和人才培養模式，切實提高教學質量，克服教學滯后于社會發展帶來的影響。強化實踐教學，提高大學生操作動手能力，關注自我發展能力的培養，提高大學生綜合能力。

2.建立職業化、專業化、高素質的高校就業指導隊伍。一是委托具有職業指導師資格認定的專業培訓機構對就業指導隊伍進行專業培訓并取得職業資格證書；二是配備具有專業水準的就業指導服務人員；三是引入校外職業指導師，聘請企業高管擔任就業顧問，建立專兼職隊伍。

3.加強大學生職業生涯規劃教育。大學教育中的職業生涯輔導是一項全程化工作，應貫穿于大學生整個大學生涯，并將就業指導課納入正常教學計劃，分階段、系統開展：大一指導學生了解自我、系統認識專業與職業的關系及職業對人的要求等方面的知識，使之確定學習專業知識方向。大二、大三指導學生再次定位，拓寬知識面，掌握基礎知識及知識結構以及相應的實踐體驗，了解感興趣的職業和社會需求情況，多種渠道收集就業信息，初步規劃職業目標；大四幫助學生順利就業或繼續深造，引導學生掌握求職技巧，舉辦就業政策講座，參加招聘會，創造條件讓學生與企業面對面交流，感受工作性質和內容。endprint

4.加強就業信息服務建設。高校應構建畢業生資源信息、用人單位需求信息共享平臺，要建立學生信息庫、用人單位信息庫，充分利用現代網絡技術，加快與行業、企業的合作，加強與用人單位和社會的信息交流和溝通，及時準確傳遞信息，在學生與用人單位之間建立溝通平臺，創建能夠滿足畢業生需求的畢業生就業信息網。

（二）大學生應積極應對社會和市場需求

1.大學生應根據所學專業知識作好職業規劃。制定大學生涯總體計劃和不同階段的計劃。內容包括學習哪些專業知識，掌握哪些技能，采取哪些措施來挖掘潛能。在執行遇到問題、挫折時，應根據自我發展的變化和社會需求的變化，靈活調整，優化職業生涯規劃，定期對計劃進行評估、修正。

2.大學生應加強與社會職場人士溝通交流，獲取足夠的行業、企業和職位的信息，保證職業規劃的社會性和可實施性。用人單位對人才需求已由學習型轉為復合型，更加注重工作態度、個人修養、知識水平、專業技能、團隊協作精神、組織協調能力、人際關系等。大學生要從社會和市場需求出發，合理確立就業理念，調整就業期望值，明確就業目標，著重全面提高個人綜合素質。

3.大學生必須具備自學能力、終身學習能力。大學生就業難和個體表現差異有關，對于大學生而言，要在嚴峻的就業形勢下脫穎而出，必須在大學期間抓住機遇，全面提升綜合素質。具有較強學習能力和良好發展潛質，較寬知識面、敏銳洞察力、較強綜合素質和適應性的大學生往往更能適應劇烈的就業市場競爭。

（三）政府應為大學生就業提供政策扶持

1.培養學生的實踐能力，縮小和社會需求的差距。大學生需要到企業進行實踐性學習。這個問題單靠高校無法解決。只有政府加強相關領域的立法，要求企業承擔起相應的社會責任，為學生實踐能力的培養創造平臺，提供幫助，政府可給予一定的政策扶持。否則，單靠學校去求著企業來解決這個問題，學生的實踐能力的培養很難落到實處。縱觀職業教育或高等教育發展較好的國家，都是充分發揮企業在學生的技能培養方面的作用。

2.政府需進一步重視和推進社會就業，理順畢業生就業體制，堅持市場導向，淡化戶口對市場雙方選擇的約束，淡化單位福利保障功能，在戶口、檔案管理、社會保險等方面給予相應配套的社會保障。現在用工需求量最大的是私營中小企業，但由于種種原因，這些企業往往無法給畢業生提供戶籍、檔案甚至社會保險方面的待遇，這些都嚴重限制了大學生就業，只有解決這些問題，大學生們才敢大膽面向中小企業就業。

（四）企業應為大學生搭建平臺提供幫助

作為企業，應積極與高校構建合作互動平臺，為大學生提供有針對性的指導和服務，幫助大學生提升專業能力和職業能力。應定期與高校溝通交流，開展崗位對接活動，將用人標準、條件及時反饋給學校，使學校有針對性的培養人才，有效解決供求脫節問題；用人單位應超前制定用人規劃，接納和安排相關專業的大學生到本單位實習，對應聘的大學生，給予更多的扶持和關愛；改變用人觀念，構建良好的用人機制，重學歷而不惟學歷，重人脈而不任人唯親；重實踐經驗而不惟經驗，使真正的人才能夠脫穎而出，吸引畢業生來企業就業。

四、結語

“大學生畢業即失業”是一個社會性問題，解決這個問題需要依靠政府、社會、高校和大學生的共同努力。高校作為培養大學生的主體，應該加強就業指導工作，在工作中不斷探索解決問題的有效途徑，提升教育職能和工作理念，拓展服務功能，完善職業生涯規劃教育，創新就業信息服務建設，引導大學生積極應對社會和市場的需求，增強大學生的綜合素質，提升就業競爭力，為其就業創造良好的條件。

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（作者單位：福建省職業介紹服務中心 福建福州 350001）

（責編：玉山）endprint