談技術技能型人才培養目標對體育教學的訴求

肖錦山

2012年，國家將高職教育定位于技術技能型人才的培養，要求培養的學生要有比較高超的操作技藝、動手能力和良好的職業體能。這就決定了高職體育教學要適合技術技能型人才特點，建立健全合理的成績目標評價體系和增加體育教師的專業知識儲備、改進教學方法，以滿足技術技能型人才培養對體育教學的訴求。

技術技能型人才體育教學訴求一、職業體能是技術技能型人才必備條件

常言道“身體是革命的本錢”。不論是學習理論知識還是操作技能，學生們都必須擁有良好的職業體能。職業體能是與職業有關的身體素質及在不良勞動環境下的耐受力和適應力（包括重復性操作能力、人體對工作環境的忍耐程度、背肌承載靜態力的能力、其他肌肉群能達到維持工作姿勢要求的能力）及表現出與職業技術密切相關的力量、耐力、速度、靈敏度等身體素質。一方面，高職院校的體育具有普通高校體育的共性，也就是要幫助學生增強體質、提高身體素質、培養良好的品質與健康的心理行為；另一方面，高職院校培養技術技能型人才的目標不同于普通高校，其各科教學更具有實用操作性和專業性的特點，因此高職院校的體育還有其自身的特點——為培養專業崗位一線人才服務。教育領導者及體育教師應充分認識體育在技術技能型人才中的作用，在高職體育教學完成普通教育內容的基礎上，適當開展職業體能訓練，促進學生職業技能、體能的提高，以更好地體現高職院校體育的特色。

二、體育教學要適合高職院校學生的特點

高職院校的學生給人們的通常印象是不愛學習、成績不高、偶爾還有違紀現象。這些學生在高中時期文化課成績很多不是太好，甚至有的學生已失去了學習方向，來到高職學校也是混日子。針對很多學生學不進、坐不住的特點，教師應充分利用高職體育寓教于樂的特點和年輕人朝氣蓬勃、爭強好勝的心理，經常組織個人或團體競賽以增強學生的自信心、競爭意識和學習熱情。高職院校學生畢業后主要的就業崗位是到企業，特別是石化學校的學生，畢業后很多人進入中國石油化工集團公司、中國石油天然氣股份有限公司或相關的大型化工企業。這些單位每年都會舉辦運動會、籃球賽等以豐富員工的業余生活，企業之間也經常舉辦友誼賽，從而使得很多企業老總來學校招工時都傾向于既有技術又有體育特長的學生。因此，對于高職院校的大一新生來說，體育教師如能經常從就業角度適時引導，也會激發學生的體育運動興趣。

三、建立健全合理的評價體系

高職體育教學要始終堅持“健康第一”的指導思想，激發學生運動興趣，促進學生健康成長，培養他們終身體育的意識；堅持以學生發展為中心，重視學生主體地位，關注個體需求。成績考核評價固然是一種有效的實施手段。但在體育教學評價中不應只關注學生的終結性評價，還應注重過程性評價和診斷性評價。所謂過程性評價，是指教學過程中學生智能、體能發展的過程性結果，如解決現實問題的能力等，及時地對學生的學習質量和水平做以判斷，肯定成績，找出問題，是過程性評價的一個重要內容。所謂診斷性評價是指在某項體育教學活動開始之前對學生的身體素質、技能等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的身體基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現當前教學目標所要達到的要求，為實現因材施教提供依據。當這些評價能被綜合地運用時，體育教師才能更全面、客觀地衡量學生身體素質和體能。

四、高職院校對體育教師的要求

受傳統觀念的影響，有些領導或教師認為體育教學是可有可無的課程，很多體育教師在高職院校中的地位、經濟收入與專業課教師也相差甚多。這些都導致教師工作積極性差，關注教學、研究教學方法的熱情不高，高職體育教學改革一直處于紙上談兵的狀態。如果想從根本上提高技術技能型人才的職業體能和素養，高職院校就必須提高對體育的重視，將體育課與專業課同等對待。體育教師必須有獻身于職業技術教育的精神，積極提升自身業務水平，多參加相關培訓和進修，增加自身專業知識儲備和改進教學方法，樹立正確的職業觀，幫助學生樹立終生的鍛煉的自覺性和培養良好的職業道德觀。當然，體育教師也不應為了突出專業特點而拋棄課程標準，一定要兩者兼顧、兩者并重，避免為了專業化而專業化，導致側重和傾向性的出現。

五、結束語

新時代的高職體育教師必須要潛心研究技術技能型人才培養目標對體育教學的訴求，探索適合并有特色的教學方法，從而培養學生的學習興趣、提高學生的自信心，提高學生的體育素質，幫助他們掌握一項或多項運動技能，確立終生體育思想，以成為國家經濟發展的中流砥柱。

參考文獻：

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基金項目：2017年度遼寧省教育科學“十三五”規劃課題（課題編號：JG17EB147）。endprint