如何打造高中語文高效課堂

楊秀梅

摘 要 打造高效課堂，就是能使學生在課堂上，積極主動地參與到學習活動中，師生之間平等的進行交流，從而在參與的過程中使得學習興趣得到激發，自信心得到增強。那么如何在高中語文課堂中使學生有效地參與到學習活動中，如何培養學生的有效參與意識、提高學生的有效參與能力呢？本人認為應做好以下幾點。一、激發自主學習動機，形成有效參與意識；二、樹立自主學習觀念，增強有效參與意識；三、創設主動探索空間，創造有效參與時空；四、注重學法指導，提高有效參與能力。

關鍵詞 高中語文 高效課堂 有效參與 主體能動

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。打造高效課堂，就是能使學生在課堂上，積極主動地參與到學習活動中，師生之間平等的進行交流，從而在參與的過程中使得學習興趣得到激發，自信心得到增強。那么如何在高中語文課堂中使學生有效地參與到學習活動中，如何培養學生的有效參與意識、提高學生的有效參與能力呢？本人認為應做好以下幾點。

1激發自主學習動機，形成有效參與意識

“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。”興趣是最好的老師，有了興趣，學生就愿意主動去探求、思考，獲得知識，學生才能熱愛語文，才能有積極持久的學習熱情。為了形成一個高效的學習課堂，數學教師要經常用情境、歌訣、競賽、游戲等途徑激發學生的學習興趣，以促進學生有效參與意識的形成。其中競賽游戲是激發學生學習興趣，增強學習內動力的很好素材。學生都有強烈的好奇心和好勝心，當這種好奇心和好勝心一旦發展為認知興趣，學生將會表現出強烈的求知欲，進而使學生有效參與到課堂教學中來。如在講授《成語：中華文化的微縮景觀》這節內容時，我對于成語的來源和結構，以及成語的運用進行了簡單的講解。然后我引導學生進行了一個競賽性的游戲：成語接龍。要求是，每個學生都參加成語接龍，并且每個學生必須說出其接龍成語的的來源，并且要用這個成語造句。兩項都完成正確者獎勵一朵小紅花。

學生都有展現自我，勇于爭先的欲望。這一充滿挑戰性的競賽游戲，無疑把學生的熱情和興趣提到了最高點。這樣的情境創設，讓整個課堂充滿了活力，讓每個學生都感受到了自身價值的存在，學生以極大的興趣參與到學習活動中來，了解了成語的來源，領悟了成語的運用。

2樹立自主學習觀念，增強有效參與意識

教學不只是講授，學習也不只是聽課，必須從根本上改變學生的被動學習，幫學生樹立自主學習觀念，使學生積極參與到課堂教學中，那么怎樣才能使學生積極參與到課堂教學中呢？首先，教師要從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者、學生學習能力的培養者、學生學習的激發者、輔導者，幫助學生學會學習。我們要引導學生正確看待學習，改變學習方式，變被動接受為主動參與。在引導學生學習新知的過程中，引導他們樂于動手、善于動口、勤于動腦，養成主動學習的習慣，在學習過程中暴露出問題，教師再去引導他們獨立思考，糾正錯誤，明白道理，從而實現由感性認識到理性熟知的轉化。如我們在學習《荷塘月色》時，在學習第三段“月下荷塘”之前，我先給學生播放了一段有關荷塘的視頻。要求學生，就自己眼中的荷塘寫一段散文。然后進行了一個“我與名篇比比看”的環節。我要求學生，把自己所寫的散文，和朱自清先生的《荷塘月色》中的第三段“月下荷塘”進行對比，讓學生說說看，誰寫的好？好在哪里？

學生通過對比，抒發自己的看法，形成了共識，朱自清先生的《荷塘月色》確實經典。首先，《荷塘月色》描繪層次清晰。先寫葉，再寫花，后寫清香；先寫靜態，但靜中有動，后寫動態。這樣寫，突出了荷葉、荷花的千姿百態，從而構成了景象變幻萬千的荷塘美景。其次，運用多種修辭手法，有比喻、博喻、擬人、通感等。如將出水很高的葉子比作“亭亭的舞女的裙”，如將荷花比作“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。用通感手法寫荷花的縷縷清香，微風傳送，像遠方飄來的歌聲一樣似有似無，時斷時續，捉摸不定。作者運用豐富的修辭手法，從不同的角度對荷葉、荷花進行了形象地描繪，總體上給人一種清新美麗的感覺，極其細膩傳神。？再次，還采用許多疊字，增強了語言的音樂美。如田田的荷葉、縷縷清香、脈脈的流水等，表達得極其真切而富有韻味，使讀者進入到一種情景交融的意境中去，領略美的感受。

本課的教學環節中，教師沒有填鴨式的講授，學生也沒有被動的接受，學生在學習中，動手、動口、動腦，既學習鑒賞了課文，也提高了寫作能力。

其次，教師也要把自己置身于參與者的位置，即“師生互動，共同參與”。教師對學生應該有真誠的期待，幫助學生樹立學好數學的信心，熱情鼓勵每個學生，允許學生發表不同見解，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，在教學過程中進行適當的啟發，促使學生積極參與學習，在學習過程中積極思考，敢于交流，由“要我學”到“我要學”，進一步達到“我能學”、“我會學”，使學生真正成為學習的主人，為高效課堂奠定基礎。

3創設主動探索空間，創造有效參與時空

高效課堂教學離不開全體學生的全程積極、有效的參與。教師應努力創設主動探索空間，給予學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的提出問題和解決問題的時間與空間，不輕易或簡單地直接講授知識和方法，要發揮學生的主體作用，使其外部活動逐漸內化為自身內部的智力活動，從而獲取知識，發展智能，以更積極的姿態有效參與學習活動。

首先，教師要創造真正意義上的讓學生參與嘗試的機會。如在學習《觸龍說趙太后》時，我設置了這樣一個環節：“假設現在所有的同學都穿越了到了戰國時期的趙國，這時候趙太后剛剛執政，秦國攻打趙國，趙國勢單力薄，只好向齊國求救，但齊國提了一個要求，必須用趙國的長安君做人質才肯發兵救趙。但是趙太后非常溺愛這個小兒子，就是不肯把長安君做人質來換齊國的援助。現在國勢危急，你作為趙國的大臣，你怎么向趙太后進諫？”學生們興致勃勃，課堂上各抒己見。然后我讓學生集體評議，誰的諫言能夠打動頑固的趙太后。然后我引導學生學習《觸龍說趙太后》這一課。當學生看到觸龍用緩沖法、引誘法、旁擊法、直入法，一步一步的說服了趙太后，讓太后心悅誠服的同意了送君去齊國作人質時，不由的嘆服觸龍的語言藝術之高明。至此，學生以很大的興趣，學習了本文的難點——觸龍進諫的語言藝術。給了學生主動探究知識的空間和時間，這樣才能真正發揮學生的有效參與性。endprint

其次，教師要提供讓全體學生參與的機會，關注所有學生的有效參與。一般應當先做好鋪墊，讓學生在新舊知識的連接點處嘗試解答新知識，使所有學生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與到接下來的學習中，提高參與的有效性。教師在組織教學時要避免由少數學生的活動代替多數學生的活動。在教學中，能讓全體學生動手、動口的就不讓部分人代替，能讓多數人動口、動手的就不讓少數人或個別人代替。這樣在設計問題時，就要在所有學生熟悉的知識背景下，設計出不同層次的問題，使所有學生感受到語文學習不難，自己能解決，這樣不管是哪個層次的學生都會積極主動的參與到學習中來。如在講授《寫作、口語交際：第二單元想像與聯想》時，我以學生非常熟悉的電視劇、動漫為例，設計問題串（和想像與聯想有關），讓學生說說自己最喜歡的藝術形象，再讓學生談談這些藝術形象有何共同特點，這時課堂上氣氛更加活躍了，同學之間交流、討論，很快就歸納出想像與聯想的特點，并且掌握了如何在寫作中運用想像與聯想。總之，語文課堂教學中要為每一位學生創設主動參與、有效參與的機會，使每一位學生的語文素養都能得到不同程度的提高。

4注重學法指導，提高有效參與能力

提高學生有效參與能力的關鍵在于教會學生學習的方法和策略，讓學生經歷：要學-學會-會學的過程，從而提高參與學習能力，使學生真正由忍受課堂轉變為享受課堂。

首先，要讓學生在課堂上敢于大膽表達自己的見解。這就要注重訓練學生的語言表達能力，語言是思維的外殼，正確的思維方法離不開語言的支持。①教師在課堂上要創造機會，鼓勵學生敢說。不同年齡、不同智力基礎、以及不同個性差異的學生，他們語言表達能力差別很大。不管學生說的怎樣，我們都要給全體學生說話的機會，說錯了不要緊，只要大膽說就可以。特別是對于那些不善于言語表達的同學，更需要熱心鼓勵。②交給方法，使學生能說。要形成能力，需要經常性的培養，日積月累。在學生回答問題時，既要鼓勵學生大膽地說，又要讓學生認真聽別人說，提出自己的補充意見或不同意見，使學生說的水平進入到一個新的層次，指導學生用語言有條理地表達數學問題，引導學生從生活語言過渡到數學語言。逐步使學生從敢說到會說、善說、善辯，從而提高有效參與的能力。

其次，精心設計問題，使學生有效參與思考有價值的問題，不要設計一些“是不是”，“對不對”的無價值問題，指導學生逐步學會思考的方法，提高解決問題的能力。如學習《孔雀東南飛》時，先引導學生把握故事發展過程，分析人物形象及感情，然后串講幾個悲劇故事，如陸游與唐婉、山伯與英臺的故事，再提出這樣的問題：想一想，焦仲卿和劉蘭芝夫妻可不可以不自殺呢？他們可不可以用其他的辦法維護他們的愛情呢？學生通過類比分析，認識到封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。

最后，培養自學能力，指導學生學會看書，提出問題，為有效參與奠定一定基礎，從而提高有效參與能力。從書本上獲取知識是學習的途徑之一，所以我在概念教學中注意指導學生養成看書的習慣，看懂書上的相關概念，抓住重要的語句，理解抽象語句的含義，從而培養學生的自學能力，為有效參與學習，發揮主體作用奠定基礎，從而提高有效參與的能力。

總之，高中語文課堂特別是高效的語文課堂應是學生有效參與的課堂，學生積極探究的課堂，而不是教師唱獨角戲的課堂，不是表面熱鬧，實質空虛的課堂，因此，我們在課堂教學中應時刻關注學生的有效參與性和主體能動性。

參考文獻

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