影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的因素調(diào)查與分析

王艷麗+唐滋貴

摘 要：目前，面對社會多元化的發(fā)展以及嚴(yán)峻的就業(yè)形式，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵，也是適應(yīng)社會發(fā)展、緩解就業(yè)壓力以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。文章通過筆者對現(xiàn)階段影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成因素的調(diào)查，首先簡要闡述了現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，其次又對影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的幾個方面的因素作了分析，最后又對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了相應(yīng)的策略和建議，以期待大學(xué)生在新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠不斷提升，成為社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)；創(chuàng)新

[共青團河南省委、河南省社科聯(lián)2017年度專項調(diào)研課題（青少年工作研究），項目名稱：影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的因素調(diào)查與分析——以河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例，項目編號：QSNYJ2017159]

隨著社會、經(jīng)濟以及科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，國家需要更多的具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)、高水平人才。然而，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不足，學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的欲望和積極性，創(chuàng)業(yè)興趣不是很高，勇于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)相對來說更少。提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與意識刻不容緩，如何找到與其相應(yīng)的對策，是目前高等教育普遍需要解決的重要問題。筆者在河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生只有很少的一部分。通過對不同高校特別是河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的因素的調(diào)查與分析，為更好地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)指明了方向，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成鋪設(shè)了道路。

一、現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)分認(rèn)定沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

目前，各個高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方式和目標(biāo)都存在著不同，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識和理解也存在著差異。因此，各個高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定上也必然不盡相同，有些高校把參加社團及實踐活動的成績作為創(chuàng)新的學(xué)分，也有的高校對創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定有著嚴(yán)格的要求，只有取得一定的創(chuàng)新性成果才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。通過調(diào)查和分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)分普遍在創(chuàng)新實踐方面獲得，創(chuàng)新原因得分較少。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金有限

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)社會和時代發(fā)展的需要，可以有效緩解當(dāng)前日益嚴(yán)重的就業(yè)壓力，培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。但是，我們也應(yīng)該能夠認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并不是輕而易舉的，它需要學(xué)校提供多方面的支持。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就需要學(xué)校提供豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資料以供學(xué)生學(xué)習(xí)查閱，開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提供先進的設(shè)備以及實驗耗材，配備高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，等等。這都需要高校投入一定的資金才能保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展和進行，才能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一定的物質(zhì)保障。然而，高校資金相對有限，能夠用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的資金有限，無法為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)環(huán)境較差

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會和時代發(fā)展的教育模式，需要系統(tǒng)完整的教育體系，也需要有一個良好的環(huán)境作為基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的環(huán)境較差，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量有限。校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍差、評價體系落后等，使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以達到既定的成績和目標(biāo)。

（四）教育質(zhì)量監(jiān)管缺乏有效性

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，學(xué)生只有積極地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中才能更好地培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。但是，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果質(zhì)量的監(jiān)管缺乏比較完善、標(biāo)準(zhǔn)的制度和體系，以致于很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只流于形式，甚至有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開設(shè)僅僅是為了增加學(xué)分，不能從本質(zhì)上明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。還有的高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的申請、等級評價等方面的設(shè)定都不完善，流程不規(guī)范、不細(xì)致，這些都極大地影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的因素分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合能力很強的表現(xiàn)，要求不僅要有對環(huán)境的應(yīng)變能力、融資能力、組織能力以及對壓力的承載能力、對市場的敏銳能力、善于抓住機會的能力，還要有解決問題的專業(yè)能力等多種能力。根據(jù)筆者對河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查和分析可知大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成主要受到以下幾個方面的影響：

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱

大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)專業(yè)知識，接受高等教育，能夠崇尚科學(xué)，對創(chuàng)新也有一定的認(rèn)識，但由于受學(xué)校客觀條件等的影響，再加上對學(xué)校現(xiàn)有條件利用得不充分，嚴(yán)重阻礙著其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。雖然說大學(xué)生思維相對來說比較活躍，但是由于視野和知識面不夠?qū)掗煟荒苋妗㈧`活地思考問題，對問題理解的深度也不夠，解決問題缺少新意和突破，以致于創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維方式欠缺。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會出現(xiàn)創(chuàng)新的靈感，但受自身創(chuàng)新能力的影響，很難將其充分發(fā)揮出來。根據(jù)現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的情況，學(xué)生學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)專業(yè)知識相對有限，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗還比較欠缺，甚至對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還沒有比較清晰的認(rèn)識，不能從根本上理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識模糊而且薄弱，有相當(dāng)多的學(xué)生是為了取得學(xué)分才參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動中，學(xué)生自身對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺少內(nèi)心的熱愛。即使很多學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和思想，也很難積極付諸行動，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，究其原因，可能是學(xué)生受周圍環(huán)境因素的影響或缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心，而錯過了很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實踐活動，不利于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。部分學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和熱情，但是缺乏持之以恒的毅力和信心，在現(xiàn)實工作中往往是半途而廢，不能堅持到底。還有一部分學(xué)生受壓力的影響，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對自身的要求太過嚴(yán)格，通過努力也很難具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，不能取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功，在這種不自信的情況下，就容易避難就易，順其自然地走大眾化道路。由此可見，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的薄弱，嚴(yán)重制約著其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成和提高。endprint

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要，但是我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展比較晚，比國外發(fā)達國家起步晚了十余年。目前雖然有部分高校比如筆者所在的河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校已經(jīng)把《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程納入到了學(xué)校統(tǒng)一的必修課中，但是還有部分高校沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入到第一課堂中去，而是以開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽”為主。另外，即使部分高校把《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》作為學(xué)生的必修課，但是由于大學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課等占據(jù)了學(xué)習(xí)的絕大部分時間，以致于沒有多余的時間讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程。部分高校也沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個教學(xué)體系和人才培養(yǎng)計劃中，更沒有“全過程”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。目前，高校成立和組建的校內(nèi)科技創(chuàng)新型社團數(shù)目較少，組織和安排的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動也較少，學(xué)生不能經(jīng)常參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動中，這些對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成都是極為不利的。

（三）缺乏濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

近年來，很多高校為了使學(xué)生的大學(xué)業(yè)余生活變得豐富多彩以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，都開展了第二課堂活動。但是在這些開展的第二課堂活動中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動所占比例很小，而且參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的人數(shù)與其他活動相比也是很少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一精英教育還尚未真正和高校大學(xué)生的業(yè)余生活相融合，這就一定程度上說明了缺乏濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，高校也沒有積極營造出有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的校園氛圍，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的步伐，難以使學(xué)生形成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，更不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。

（四）當(dāng)代大學(xué)生缺乏進取心與堅韌的品質(zhì)

每個時代的大學(xué)生都有其不同的特征，在當(dāng)今時代，大學(xué)生絕大部分來自于“90”后，“00”后也即將步入大學(xué)的殿堂，“90”后的大學(xué)生與“80”后大學(xué)生相比，其思想比較開放，思維也更加活躍，更加具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，但是，他們相對缺乏進取心、堅韌的精神和毅力，過于注重生活品質(zhì)。比如現(xiàn)在的大學(xué)生在頂崗實習(xí)中，過于注重生活方面的住宿條件，甚至在到達住宿的地方時先問有無WiFi，食堂飯菜的好壞等等，而對職業(yè)發(fā)展前景，工作情況等很少提及。注重生活品質(zhì)是社會經(jīng)濟水平提高的表現(xiàn)，但與此同時，也反映出學(xué)生的進取心不夠強烈。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)歷和克服很多困難，需要學(xué)生具有強烈的進取心和持之以恒的堅韌品質(zhì)。堅韌的品質(zhì)和銳意進取的創(chuàng)新精神以及與實踐相結(jié)合才能逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，才能把創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成真實的產(chǎn)品或者項目，才能獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

（一）提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情

當(dāng)代大學(xué)生要通過多種途徑加大和加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解與認(rèn)識，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，不斷提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這就要求大學(xué)生要持續(xù)關(guān)注政府出臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策并有深刻的理解，對當(dāng)前經(jīng)濟和就業(yè)形勢有一定的認(rèn)識，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識，積極參加與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的各種活動，在活動中不斷提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新實踐能力。積極發(fā)揮自身的主觀能動性，尋找方法打破學(xué)校條件的束縛，盡可能地參加社會實踐活動，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐相互融合的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成全面、客觀的認(rèn)識，進而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，激發(fā)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，并能夠?qū)⑵溆行мD(zhuǎn)化為自主就業(yè)、競爭就業(yè)的觀念，提高自身競爭力的同時做好職業(yè)規(guī)劃，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生要具有拼搏進取精神，敢闖敢拼，不怕失敗；要敢于突破常規(guī)，樹立創(chuàng)新精神，多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多動腦、多思考、善于發(fā)現(xiàn)和把握商機。

（二）加強宣傳，營造氛圍

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行必要的宣傳，并逐漸加大宣傳力度，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。學(xué)校可以挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的典型案例或者先進人物事跡，利用校內(nèi)網(wǎng)站、學(xué)校廣播等方式向全校學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，通過積極主動的宣傳，不但可以讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更多的認(rèn)識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，而且還能挖掘更多的創(chuàng)新型人才。還可以通過媒體對學(xué)生家長進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，通過家長對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持與幫助，讓學(xué)生更好地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。

（三）改革大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方案

目前，高校如果要想更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)方案。具體來說，高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)階段教育教學(xué)的核心內(nèi)容，根據(jù)實際情況，科學(xué)、合理的構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)地相關(guān)課程在不同學(xué)科各個專業(yè)中都作出相應(yīng)設(shè)置。此外，還應(yīng)該對構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系詳細(xì)地做出課時安排，比如每周安排兩次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。在設(shè)置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，不但要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程緊密聯(lián)系在一起，還要能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具有一定的前沿性，這樣可以讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成良好的思考，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。另外還要注意，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展和開設(shè)不能走形式化道路，要以考核的方式不斷進行強化。例如，教師可以依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的考核任務(wù)，要求學(xué)生只有較好地通過其考核才能取得學(xué)分。通過改革大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方案，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，合理安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時并實施考核使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效培養(yǎng)和提高。

（四）根據(jù)學(xué)生特點，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

雖然“90”后大學(xué)生相對來說進取心不足，吃苦耐勞的精神相對欠缺，但是，他們身上也具備“70、80”后所不具備的優(yōu)異品質(zhì)，比如在科技高速發(fā)展的今天，數(shù)字化、信息化技術(shù)的應(yīng)用和普及，使得學(xué)生更早地生活在數(shù)字化的生活方式中，信息技術(shù)能力特別強。活躍的思維方式使得他們更容易接受新的事物，還擁有強烈的自我表現(xiàn)欲，希望得到周圍朋友、同學(xué)以及親人和老師的認(rèn)可。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，教師要能根據(jù)學(xué)生的不同特點，制定出相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，因材施教，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而不懈努力。例如，可以就學(xué)生熟悉的信息技術(shù)有關(guān)的小項目為切入點，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練，充分挖掘他們的自身潛能和創(chuàng)新精神，在此過程中不但可以培養(yǎng)學(xué)生的進取心和吃苦耐勞的精神，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會，經(jīng)濟和時代的發(fā)展，科技的進步都對大學(xué)生自身素質(zhì)和能力提出了更高的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時期、新的社會形勢下大學(xué)生所必須具備的，只有具備并不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能更好地與當(dāng)前快速發(fā)展的社會相適應(yīng)，在實現(xiàn)自我價值的同時，為創(chuàng)新型國家建設(shè)貢獻自己的力量。

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作者單位：

河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校endprint