校本課程建設與教學方式變革一體化實施

王九紅

摘要：校本課程建設與教學方式變革一體化實施是當前學校課程與教學發展的必然要求，南京市天正小學的“我課堂”建設就是一體化建設的一種實踐方式。“我課堂”是課程內容之我與教學方式之我的有機統一，其目的是使課堂成為師生共同成長的場域。

關鍵詞：校本課程建設教學方式變革一體化我課堂

當前，許多學校在校本課程開發與課堂教學方式變革方面存在“兩張皮”現象。首先，校本課程與國家課程、地方課程之間彼此分離，缺少整合；其次，校本課程開發與教學方式變革各行其事，缺乏整體實施。從課程角度看，學校課程建設理應包含校本課程開發和國家課程、地方課程校本化實施等多個方面的內容，而且這些方面隨著改革的深入勢必要進入相互溝通、彼此融合、系統建構的階段。從教學的角度看，當校本課程與國家課程、地方課程彼此交融成為一體之后，這也就意味著教學內容在范圍上的擴大、數量上的增加和結構上的復雜化，面對這些變化，依靠單純的增加課時數是難以妥善應對的，只能通過教學方式進行與之相配套的變革才能解決問題，也即是校本課程開發與課堂教學方式變革必須一體化實施。

一、學校校本課程開發與教學方式變革一體化實施

自新課改以來，一線學校的校本課程建設潮流洶涌，很多學校都或多或少地開發出本校的校本課程。這些研究都基于一個定位：學校以保質保量地完成國家課程為主要任務，校本課程作為國家課程的補充，旨在滿足學生個性化發展的需要?！?br>