新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳娟

摘要：創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力源泉，現(xiàn)階段的教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從小開始，引導(dǎo)他們敢于打破傳統(tǒng)的思想觀念，敢于提出富有創(chuàng)意的觀點。小學(xué)階段對于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識都非常的重要，對創(chuàng)新能力的考核是新課改推行的考核體系。數(shù)學(xué)又是小學(xué)學(xué)科中非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很好的推動作用。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、創(chuàng)新與小學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）創(chuàng)新

朱自清先生曾經(jīng)談?wù)撨^創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的教育模式中有很多不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制度。課堂上教師只注重對知識的傳授，往往采用灌輸式的教學(xué)模式，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而也忽略了學(xué)生對新事物的興趣和好奇心。沒有意識到興趣和好奇心對于創(chuàng)新能力提高的重要性，而傳統(tǒng)的教育模式在一定程度上遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而遏制了社會的進步。在新課改下，作為教師在教授學(xué)生知識的基礎(chǔ)上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)有的思維方式，在面對要解決的問題時能夠提出不一樣的思路和方法。在數(shù)學(xué)的解題過程中引導(dǎo)學(xué)生突破舊的思維定勢、舊的常規(guī)和規(guī)律，尋找出新的解題思路和模式。

（二）小學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力就是發(fā)現(xiàn)新事物、新規(guī)律，取得一定新成果，創(chuàng)造新理論、新方法、新技術(shù)，發(fā)明新產(chǎn)品，解決新問題的能力，在個人心理水平發(fā)展的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造新的東西，不斷開發(fā)自己的思維潛力。在小學(xué)階段，孩子的認知水平和各方面的能力都很有限，處在高速的成長和發(fā)展期，正是對知識的學(xué)習(xí)和積累的時期。大多數(shù)事務(wù)對小學(xué)生來說都是新事物，這個時候創(chuàng)新能力更容易培養(yǎng)，小學(xué)生通過自己的觀察、思考、歸納總結(jié)得到的某種結(jié)論，在一定程度上也可以算是創(chuàng)新。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門非常重要的學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的階段，新課改提出“要幫助學(xué)生從小夯實數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力和對于數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，教師更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)學(xué)生面對問題時，開拓自己的思維，在尋找答案的過程中就學(xué)會了如何創(chuàng)新思考。所以，以下我給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)提出了幾點建議。

（一）教師轉(zhuǎn)變角色定位，創(chuàng)新教育理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

新課改規(guī)定學(xué)生是課堂的主體，教師是在課堂上應(yīng)該充當(dāng)輔助者的角色。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多動腦的好習(xí)慣，不能一味的采用涂鴉式的教學(xué)方法，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要有互動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適時的給予正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)他們用新的方式思考問題、解決問題，注重學(xué)生對知識的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)要在創(chuàng)新的教育理念指導(dǎo)下，在課堂上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)出知識水平高、創(chuàng)新能力強的學(xué)生，為學(xué)生的進一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維是能夠打破傳統(tǒng)的常規(guī)思路，具有批判性、獨特性、求異性等特點，找出更好的方法去解決問題。這種能力的培養(yǎng)不是教師傳授學(xué)生就能有的，必須在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)自己的空間。教師應(yīng)該多使用情境教學(xué)法，合作探究式等新的教學(xué)模式為學(xué)生營造一定的思維空間，在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，課堂上要以學(xué)生為主體，營造一種和諧、自由、合作、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生成為解題過程中的主體，敢于積極的表達自己的解題思路，讓大家都參與到討論中來，找到更好的解題方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要營造一個追求真理、敢于表達的課堂環(huán)境，促進學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。與此同時，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生在參與活動的過程中不斷探索創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（四）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進創(chuàng)新。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，只要是有條件的小學(xué)課堂都配備有多媒體設(shè)備，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革后，多媒體教學(xué)模式成了很普遍的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也不再是一味的講解該怎樣解答某道數(shù)學(xué)題，直接是教師帶著學(xué)生解題。而在信息技術(shù)進入課堂中后，教師多借助多媒體課件播放相關(guān)的信息引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)散思維，獨立思考解題模式。課堂教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，改善了教學(xué)方式，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生帶來一場視覺盛宴，不僅吸引了學(xué)生課堂上的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還能讓教師的作用很好的發(fā)揮出來，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)語：綜合上文關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學(xué)階段的學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生能夠主動、自覺、快樂的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師就要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，自覺自主的對數(shù)學(xué)問題進行思考，在課堂上勇于提出自己的新意見、新看法。教師營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上針對難解的數(shù)學(xué)問題喜歡和其他學(xué)生進行探究，也樂于和老師交流，這種教學(xué)方式有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

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