新課改下小學數學課堂創新能力的培養

陳娟

摘要：創新是民族發展的動力源泉，現階段的教育更注重培養學生的創新能力，創新意識的培養要從小開始，引導他們敢于打破傳統的思想觀念，敢于提出富有創意的觀點。小學階段對于培養學生各方面的能力和創新意識都非常的重要，對創新能力的考核是新課改推行的考核體系。數學又是小學學科中非常重要的學科，數學的學習對孩子們創新能力的培養有很好的推動作用。

關鍵詞：新課改；小學數學；創新能力；培養

一、創新與小學生創新能力

（一）創新

朱自清先生曾經談論過創新能力的培養，在傳統的教育模式中有很多不利于創新型人才培養的制度。課堂上教師只注重對知識的傳授，往往采用灌輸式的教學模式，忽略了培養學生的創新能力，從而也忽略了學生對新事物的興趣和好奇心。沒有意識到興趣和好奇心對于創新能力提高的重要性，而傳統的教育模式在一定程度上遏制了學生創新能力的發展，從而遏制了社會的進步。在新課改下，作為教師在教授學生知識的基礎上突破傳統教學模式的限制，激發學生的好奇心，引導學生用現有的思維方式，在面對要解決的問題時能夠提出不一樣的思路和方法。在數學的解題過程中引導學生突破舊的思維定勢、舊的常規和規律，尋找出新的解題思路和模式。

（二）小學生創新能力

創新能力就是發現新事物、新規律，取得一定新成果，創造新理論、新方法、新技術，發明新產品，解決新問題的能力，在個人心理水平發展的基礎上去創造新的東西，不斷開發自己的思維潛力。在小學階段，孩子的認知水平和各方面的能力都很有限，處在高速的成長和發展期，正是對知識的學習和積累的時期。大多數事務對小學生來說都是新事物，這個時候創新能力更容易培養，小學生通過自己的觀察、思考、歸納總結得到的某種結論，在一定程度上也可以算是創新。

二、新課改下小學數學課堂創新能力的培養對策

小學數學是義務教育階段一門非常重要的學科。小學階段是學生綜合素質全面發展的階段，新課改提出“要幫助學生從小夯實數學的初步基礎，提高思維能力，培養創新意識、實踐能力和對于數學的興趣，養成良好的學習習慣”，教師更重要的是教會學生學習的能力，當學生面對問題時，開拓自己的思維，在尋找答案的過程中就學會了如何創新思考。所以，以下我給小學數學老師的教學提出了幾點建議。

（一）教師轉變角色定位，創新教育理念，激發學生的創新思維。

新課改規定學生是課堂的主體，教師是在課堂上應該充當輔助者的角色。小學數學課堂上，教師應該引導學生多動腦的好習慣，不能一味的采用涂鴉式的教學方法，教師與學生之間、學生與學生之間要有互動。小學數學教師要適時的給予正確引導，鼓勵學生敢于發表自己的意見，引導他們用新的方式思考問題、解決問題，注重學生對知識的理解。小學數學要在創新的教育理念指導下，在課堂上給予學生正確的引導，培養出知識水平高、創新能力強的學生，為學生的進一步發展打下基礎。

（二）科學引導，培養學生創新思維。

創新思維是能夠打破傳統的常規思路，具有批判性、獨特性、求異性等特點，找出更好的方法去解決問題。這種能力的培養不是教師傳授學生就能有的，必須在小學數學課堂教學中，教師引導學生思考，給予學生更多的展現自己的空間。教師應該多使用情境教學法，合作探究式等新的教學模式為學生營造一定的思維空間，在自主學習的過程中獲得。

（三）創設情境，營造創新的教學氛圍，激發學生的參與熱情。

小學數學教學要想實現學生創新能力的提高，課堂上要以學生為主體，營造一種和諧、自由、合作、愉悅的教學氛圍，讓學生參與到課堂中來，讓學生成為解題過程中的主體，敢于積極的表達自己的解題思路，讓大家都參與到討論中來，找到更好的解題方法。小學數學教師要營造一個追求真理、敢于表達的課堂環境，促進學生的獨立思考和自主學習，培養學生的探索和創新精神。與此同時，針對學生學習的特點，創設相應的問題情境，讓學生在參與活動的過程中不斷探索創新，培養創新意識。

（四）運用現代信息技術，促進創新。

隨著現代科技的發展，只要是有條件的小學課堂都配備有多媒體設備，小學數學課程改革后，多媒體教學模式成了很普遍的教學方式，小學數學老師也不再是一味的講解該怎樣解答某道數學題，直接是教師帶著學生解題。而在信息技術進入課堂中后，教師多借助多媒體課件播放相關的信息引導學生自己發散思維，獨立思考解題模式。課堂教學與信息技術的結合，改善了教學方式，促進了學生學習的積極性，有助于培養學生的創新思維和能力。現代信息技術在小學數學教學中的應用，給學生帶來一場視覺盛宴，不僅吸引了學生課堂上的注意力，激發了學生的好奇心，還能讓教師的作用很好的發揮出來，有效激發學生的創新思維。

結語：綜合上文關于新課改下小學數學課堂重視對學生創新能力的培養，小學階段的學生成長的關鍵時期，為了學生的全面發展，為了學生能夠主動、自覺、快樂的學習，數學教師就要改變傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，讓學生成為課堂的主體，自覺自主的對數學問題進行思考，在課堂上勇于提出自己的新意見、新看法。教師營造活躍的課堂氣氛，讓學生在數學課堂上針對難解的數學問題喜歡和其他學生進行探究，也樂于和老師交流，這種教學方式有助于學生創新能力的提高。

參考文獻：

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