對我國中小學創客教育的幾點思考

王旭++王旭

摘要：本文對我國現階段創客教育發展所顯露的不足加以概括，并提出相應的完善策略，希望為今后我國中小學創客教育的更好發展提供幫助。

關鍵詞：創客；創客教育；策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2017）20-0109-02

● 創客教育發展現狀

1.國外創客教育發展現狀

2015年，美國新媒體聯盟發布的《地平線報告》（高等教育版）指出，在未來的兩到三年內，創客教育將引發基礎教育和高等教育的深度變革。美國中小學創客教育與高校相比雖然起步稍晚但發展迅速，且其實施理念與高校稍有不同。美國中小學實施創客教育的理念是使學生在玩的過程中發現問題，并在課程結束后使其具備解決問題的能力。在美國創客教育的影響下，世界各地紛紛開展創客活動。英國將創客教育融入到基礎教育中，使學生通過動手實踐來獲得一些概念性知識，進而輕松學習多領域技能。

2.國內創客教育發展現狀

“創客”首次公開進入民眾視野是2012年在深圳舉辦的中國首屆“制匯節”（Maker Faire）上，而創客首次現身政府工作報告是在2015年第十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在其政府工作報告中提出，“隨著互聯網的快速發展，電子商務、物流等新業態快速成長，眾多創客脫穎而出，文化創意產業蓬勃發展”。自此，全國各地紛紛建立創客空間，舉辦了大大小小的創客交流活動，創客涉及的領域也越來越寬廣。與此同時，上海、江蘇等地的中小學也紛紛開展創客教育，通過設置相應的實踐課程幫助學生實現“做中學”，培養他們的創新意識及解決問題的能力。2015年，教育部在征求對《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》的意見中提出，有效利用信息技術推進“眾創空間”建設，探索STEAM教育、創客教育等新教育模式，使學生有較強的信息意識和創新認識，養成數字化學習的習慣。可見，“創客教育”正以意想不到的速度快速發展。

● 我國創客教育開展的不足之處

1.教師專業背景單一，缺乏培訓

現階段我國開設的創客教育課程中有很大一部分是由本校的信息技術教師或具有理工科類背景的教師來擔任課程的組織者。一方面，創客教育的課程大部分屬于實踐類，涉及理工類的知識更多一些，然而，創客教育的發展速度快，涉及領域也愈來愈廣，僅由只有理工類知識的教師組織活動必定會限制創客教育的發展；另一方面，很多開展創客教育的學校沒有專業的學者指導或給予教師的相關培訓不足，導致教師專業性不強，缺乏創客教育的理論儲備與知識基礎，最終導致課程實施不理想。

2.針對學習者的分析不足

創客教育課程的開發主要針對中小學學生，根據皮亞杰的兒童認知發展理論，小學生還需借助具體事物來進行思維的舒展，而中學生的思維則已達到成熟階段，要運用推理假設等方法來解決問題。在每一個大的學段中又包含3～6個不同的年級，而不同年齡段的學生其認知水平與認知負荷自然是不相同的。此外，地區差異也是導致學生認知能力不同的一個關鍵性因素。盡管各階段的學生有各自的特點，但目前還是有很多地區的學校在未對本校學生進行具體的學習特點、學習需求等分析的情況下便直接引進其他地區的成功案例來實施，這不僅耗費資源，而且學習效率低下。

3.課程體系不完備

目前，我國創客教育還處于初步發展的階段，尚未形成一套成熟完備的理論體系，因此在課程設置上缺乏專業指導。具體體現如下：①課程內容設置不合理。因為缺乏對學生認知能力的準確分析，課程內容的難易程度與學生的學習能力無法契合，這就導致學生在學習過程中無法掌握相應的技能。②課后評價不健全。教學方式的改變使教師角色發生了巨大的轉變，以往傳統課堂的教學評價無法滿足創客教育，另外，評價體系的不完善也無法為課程日后的開發及實施做導向。

● 創客教育的實施策略

1.強化師資力量，引進專業創客人才

師資是影響教學的關鍵因素，創客教育作為一種全新的教學模式包含了大量新的教學元素，而現階段大部分教師只是剛剛接觸創客教育，缺乏大量的理論基礎及實踐經驗。因此，地方的教育相關部門應投入大量資源來對相關教師進行不定期的集中培訓，并組織開展有關創客教育的教學交流活動，做到既要豐富教師的理論儲備，也要將最新的教學理念與創客精神傳遞給他們，使他們在課程實施的過程中充分融入創客精神，以便學習者理解并領悟。

2.依據學習者認知能力，完善課程體系

現階段創客教育的開展如火如荼，各類課程層出不窮，不論是學校還是校外輔導機構，要想真正地培養學生的創新意識與實踐能力，因材施教是必不可少的。創客課程的組織者應先對學習者認知水平與認知負荷進行準確而深入的了解，并在此基礎上進行一系列教學活動。此外，地方教育部門應多與創客教育的工作者進行溝通與交流，不斷地完善課程體系，使創客教育的理念真正地發揮作用。

3.加強管理，規范創客教育

創客教育、STEAM教育等代表著新的教學方式與教學理念的教育模式正在推動著教育的改革，大量的教育工作者也在不斷地摸索與實踐。在此期間，不乏一些培訓機構打著“創客教育”的旗號營利，這樣的機構缺乏基本的專業知識與素養，加之多數家長對創客教育的理解并不深入，很容易引起人們對創客教育的誤解。因此，相關部門應加強管理，規范各類創客教育的開展，營造一個真正適合培養學習者創新精神的良好環境。

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