心系學生慢慢行

錢芳

曾經有人說過語文教育如煲湯，其實我認為學生的教育也同樣如此。中國有句古話“心急吃不了熱豆腐”，而我們大多數的教育者在面對孩子出現的各種問題時總會顯得有些急躁，對孩子的一片丹心我們能夠理解，可教育效果往往不盡人意。

使石子變得光滑剔透不是錘的敲打，而是水的“撫摸”。

新帶的班上有一個先天智力不足的孩子，她每天不是用鉛筆頭戳人，就是拿著掃把、撮箕在教師搗亂打人，有一天甚至把同學的新外套扔進了廁所里。家長們紛紛打來電話，我只有不斷解釋，我多次與那個孩子的家長溝通勸他們把孩子送到特殊教育學校接受專業的教育，可家長執意不肯。為了孩子在班上不受歧視，我告訴其他學生，這個同學眼里有一個和我們不同的世界，她和大家不一樣是因為她看見的事物和我們不一樣，但她同樣需要朋友，而且她更需要你們的關心和幫助。我知道每個孩子都是善良的，他們的愛心只是需要喚醒。于是我每天和她親密的接觸、親切的交談、時時愛護、處處關心。在我的影響下孩子們紛紛帶著她玩，指導她正確的言行，在別班同學欺負她時保護她，在她犯錯時寬容她。她快樂的與同學們一起度過了六年的小學時光。雖然過程有些艱辛，但最終我看到的是一片明媚的春光。

教育學生有如滴水穿石。

我原來帶的班上有一個非常會撒謊的小姑娘，我多次與其談心卻收效甚微，于是我打算到她家家訪，了解一下情況，取得家長的配合。可是幾次均未成行，因為每次去之前孩子就會說家里今天沒人啦，家人今天出去做客啦等等，明知孩子是在騙人我還是選擇給她改過的機會，并未揭穿她。有一天放學后，我對孩子說，今天無論如何我都要到你家里去，哪怕等我也要把你家人等回來。孩子無計可施了只好帶著我往“家”走。走了好久還沒到，天色都暗了下來，而且越走孩子越遲疑，我見情形不對，問她回家的路究竟在哪？她支支吾吾地就是不說清楚，我心想今天非得治治她這個毛病不可。不做聲的繼續跟她走，在她依然走街串巷了好半天后，見我態度堅決只好妥協，帶著我踏上了真正的回家之路。她深知南轅北轍的道理，把我引著往相反的方向走了好遠。費盡心思終于到了她的家，與家長取得了共識，也用事實給她上了生動的一課——謊言最終會被揭穿。可能是我的執著震住了她、可能是她感受到了我對她的良苦用心，她慢慢轉變了。那一天讓我明白，只要再多等一下就是“柳暗花明又一村”。

等待孩子從毛毛蟲蛻變成蝴蝶。

江是一個脾氣非常暴躁而且執拗的孩子，面對小升初巨大的學習壓力成績平平的他，越來越躁動不安。有一天他在和同學發生了一點摩擦后，趁大家上操時，他把那個同學的文具盒偷偷扔了。班主任知道后，劈頭蓋腦的一頓訓斥，早就堆積了很多負面情緒的他沖出教室門跑了。他媽媽來到學校一個勁的哭，說孩子太不聽話了。作為副班主任我當起了消防員，找到他后我先說了我對他煩躁心情的理解，我的話讓他慢慢平靜下來，平心靜氣的交談后他認識到自己的錯誤，向同學道了歉。這次的事情過后，他并沒有安靜多久，他一次次“火山”爆發，我也只有一次次安撫疏導。畢業半年后，他到學校看我，我問他現在是不是還像個炮筒子，他不好意思地笑了，和他一起來的同學說他現在變了很多，沒再讓他媽媽操心了。在蝴蝶還處在蛹的狀態時，我們就要求蛹長出美麗的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那樣翩翩起舞，這是否有些操之過急。

下大雪時，讓我們和孩子們一起在操場上奔跑，打雪仗、堆雪人、在雪地上作畫；運動會上，讓我們和孩子們一起吶喊助威，陪著長跑運動員一起飛奔，和孩子們一起為榮譽而戰；球場上，讓我們和孩子們一起切磋球技，可以如同孩童一般的耍賴，讓學生倍感親切；愚人節，我們可以一本正經的忽悠全班的同學，在孩子們的唉聲嘆氣中笑得前俯后仰，令孩子們又愛又恨。讓我們伴著孩子的步履緩緩前行，耐心等待每一朵花的花期到來。endprint