談高中班主任德育工作創新

余冬冬

摘要：高中時期是人生中的一個重要轉折點，在這一階段，學生的人生觀、世界觀、價值觀處于正在形成的階段，班主任應根據這一時期學生的心里特質，創新性地開展德育教育工作，培養學生全面發展。

關鍵詞：高中；德育；創新；班主任

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）20-088-1

隨著新課程改革的不斷深入，德育工作逐漸成為學校教育教學工作的重點。在高中教育階段，培養學生的綜合素養，引導學生的思想道德發展的過程中，班主任發揮著至關重要的作用。本文主要針對新課改背景下高中班主任德育工作理念的相關內容進行分析，并進一步探究德育教育工作方法，以期提高高中班主任德育工作的質量，推動新課改工作持續深入的發展。

一、了解學生的心理狀態，做學生的貼心人

高中生處于青春期，這一階段學生的心理尚未成熟，渴望獨立、被認可，在乎別人的評價與看法，但他們的內心還比較脆弱并且還不能正確地對待批評。這給班主任開展德育工作增加了難度。為了讓學生身心健康成長，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，班主任就必須充分全面地了解學生的心理，通過向學生本人、家長、朋友、同學及任課教師了解每一位學生的學習情況、興趣愛好及性格特點。班主任在了解學生的過程中，要愛護每一位學生，不能因為學生成績差、家庭條件不好而歧視學生，應把學生放在第一位，真正的走進學生的內心，以德育工作為重心培養學生全面發展。

二、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。因此，班主任必須要使每一名班干部成為自己的助手。教師應給予每名班干部在班級中負一定的責任，給他們以表現自我、樹立威信的機會。班主任要盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織；學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達。班主任應利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑，用民主的方法管理班級。

三、創建積極向上的班級學習氛圍

學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。在教學中，班主任要教育學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚的學習氣氛，創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋、相互啟發、取長補短、共同提高。班主任應鼓勵學生采用多種方式互相互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師、相互激勵。為了搞好學習上的合作，課堂上，教師還要根據學習情況及時調整座位，把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助；課下，根據自愿結合的原則，成立課余“學習互動小組”，相互質疑問答，答疑解惑，共同探討。或在優等生和后進生之間開展“一幫一”活動，發揮優等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學校經驗交流會等措施，增強學生的合作意識，強化合作形勢，促使學生普遍提高學習水平，形成你追我趕的好風氣。

四、細化常規管理，常抓狠抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、“兩操”等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在加強教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。

五、開展主題班會活動，創建良好的班級文化

班主任對班級存在的問題，不但要擅長發現，還要對普遍存在的問題進行認真剖析，對其緣由趨向進行研討，在此根底上，在不同的階段，依據學生的實踐和時間的開展訂出不同的班會活動目的、內容辦法、活動水平等，以到達提高全體學生德育素質的目的。如開學初，就剛升入高中的學生，思想動搖大，素質良莠不齊的現狀，適時召開“在新的起跑線上”主題班會，同窗們談領會、訂計劃，事實證明，班會促進了良好班風的構成。再如國慶節前召開“祖國在我心中”主題班會，可以鼓舞學生為祖國的繁榮而努力學習的斗志。

六、加強與各科任教師、家長各方的德育協作

在高中階段，學生的學習壓力大，課程多，作業量大，這一階段的特殊性使得家長會更多地關心學生的學習成績和心理健康，忽略了學生的思想品德教育。因此，班主任要積極與家長溝通，取得家長的支持，雙方共同努力積極開展德育工作。班主任要多與任課老師溝通了解學生各科的學習情況，了解學生在學習中遇到的難題，與任課老師共同努力協作解決學生的困難，力求把德育教育滲透到每一節課堂。班主任還要向班干部了解學生之間相處的情況，了解學生的日常學習和生活狀態，然后將各方的信息進行分析總結，發現學生在學習生活中的優點和不足，在家長和任課老師的配合下，針對每一個學生的特點制定符合學生的德育教育方案，以提高德育工作的效率和工作的質量。

總之，高中班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是全班學生的組織者、教育者、指導者，是各科任教師的聯系者等等，這些工作對一個高中班主任來說是一個長期而復雜的人文工作，要做好班主任就要比其他職業的人付出更多的代價。但是班主任只要有高度的責任心、上進心和使命感，多想辦法，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，善于研究，永于探索，一定會摸索出科學而簡捷的教育管理新方法。endprint