小學生課外閱讀調查研究

夏陽

摘要：課外閱讀是課內學習的延伸，對學生的智育、德育、美育都有著重要的影響，是學生提升自我的重要方式。影響小學生課外閱讀的主要因素有學生自身的差異、學生的閱讀興趣、學業表現、城鄉辦學條件與思想的差異、家長的態度、教師的教學理念、獲取圖書的渠道、傳播媒體的發展等。只有家庭、學校、社會共同努力，才能有效促進小學生的課外閱讀，為學生的全面發展打好基礎。

關鍵詞：小學生；課外閱讀；閱讀量；閱讀資源

一、研究背景

語文課程標準指出，在九年義務教育階段，學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中，小學六年間的閱讀總量應達到145萬字。①

在現在的小學教育中，閱讀教學正在越來越受到重視，比如，每個星期都會有兩到三次的閱讀課，每次一課時，有配套的小學生閱讀教材供教師選用；學校設有圖書館，館內有許多適合小學生閱讀的圖書和雜志，學生憑借書證可以隨時去借閱；學校經常會與書店、出版商聯合搞一些“圖書走進校園”的活動，通過圖書漂流等方式，讓更多的學生讀到自己感興趣的書籍，同時培養學生良好的閱讀習慣，知道要愛護圖書。

在已有的研究中，對于小學生課外閱讀的性別差異研究地還不夠透徹，對于城鄉差異的研究還不多。本研究將針對這些不足，有計劃地進行調查研究。

二、研究方法

問卷調查法，訪談法。

三、影響小學生課外閱讀的因素分析

（一）影響小學生課外閱讀的主觀原因

1. 小學生的個體差異

調查中發現，性格內向、喜歡安靜獨處的學生更喜歡課外閱讀，圖書館、社區閱覽室是他們喜歡的場所。性格外向的學生則更喜歡在課后進行戶外運動，閱讀不是他們的首選。這是與小學生的生理、心理機制有關的。

不同性別學生的差異較大，這是因為男生天生愛冒險、富有激情，而女生情感細膩。因此，男生更喜歡閱讀偵探歷險類書籍，女生更喜歡情節感人、文筆優美的文章。

識字量大，學習基礎好的學生，閱讀自己感興趣的書籍，環境安靜、舒適時，持續閱讀時間較長；即使環境不夠安靜，不夠舒適時，對持續閱讀時間影響也較小。而對于基礎較差的學生，即使環境再舒適，對書籍的興趣再濃厚，持續閱讀時間也會比前者短。②

2. 小學生的學業表現

學業表現處于上和下的學生在閱讀習慣、閱讀心態上的差異很顯著。學業表現為上的學生更注重積累性閱讀和功利性閱讀，學業表現為中的學生閱讀面很寬泛，積累性、消遣性和功利性閱讀都占一定比重，而學業表現為下的學生注重消遣性閱讀。

3.小學生的年齡差異

高年級學生與低年級學生喜歡的圖書種類有所區別。與低年級的小學生相比，高年級學生的課外閱讀往往與學習活動相聯系，閱讀動機由外部動機向內部動機轉化。

隨著年級的升高，學生每天用于課外閱讀的時間也越來越多。因為他們逐漸意識到課外閱讀的重要性，課外閱讀可以拓展視野、豐富知識，使自己具有廣闊的知識背景和認知能力，當新的學習內容呈現在他們面前時，能夠更好更快地內化新知識。

（二）影響小學生課外閱讀的客觀原因

1. 城鄉辦學條件與思想的差異

在訪談中筆者了解到，農村小學普遍還沒有設立圖書館，這與農村學校的辦學資金不足、在閱讀方面的意識弱相關。農村學生都說，希望自己的學校也能快點有圖書館，這樣他們就能夠在課后去圖書館借閱課外書。③ 城市小學中基本都已經有了圖書館，只是，利用率不盡如人意。

2. 家長的態度

家長是孩子的第一任教師，學生每天除了在校，就是與家長的相處時間最多，因此家長對孩子的影響是非常大的。在調查中，大多數家長對孩子的課外閱讀是持“非常支持”或“支持”態度的，說明大部分家長懂得讀課外書的好處，逐漸改變了小孩只有死讀課本才能把學習成績搞好的錯誤觀念，這是可喜的現象。

四、研究結論

小學生對課外閱讀的興趣普遍比較濃厚，男女生的性別差異較顯著，城鄉差異很嚴重。教師、家長對小學生課外閱讀還是比較重視的。但是仍有一部分小學生的課外閱讀量不足，造成這一現象的主要原因有學校的辦學條件有限，獲得圖書的渠道不多，能夠自由支配的課后時間少等。針對這些問題，結合對教師、家長、學生的訪談記錄，筆者思考了幾條改進意見。只有社會、學校、家庭共同努力，才能有效促進小學生的課外閱讀，為學生的全面發展打好基礎。

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注釋：

①中華人民共和國教育部.語文課程標準[M].北京師范大學出版社，2001.

②王秀芹 黃幼敏 徐文艷.小學生課外閱讀規律的調查與研究[J].當代教育科學，2005（5）：33-34.

③2011年3月24日，對鹽城市農村某小學的教師和學生進行的訪談。endprint