職業技能競賽成果與教學成果的轉化

范存波

自2004年各省人社部門舉辦第一屆數控技能大賽全國選拔賽以來，各級各類技能大賽開展得如火如荼，大大提高了相當一部分參賽選手和輔導老師的技能水平，造就了一批數控技能精英。十幾年過去了，他們依然活躍在教學和生產一線，為企業培養了大批高素質技能型人才，深受企業的歡迎。筆者作為一線實習指導教師，自2008年開始參加大賽并輔導學生參賽，積累了一定參賽經驗并將之運用到教學過程中，為大面積提高教學質量提供了可能。

一、以技能大賽為載體，促進教學課程改革

要進行課程改革，首先要改變我們的理念，要把理念的更新放在重要的位置。無論是勞動部門還是教育部門組織的技能大賽，都會出現一些新的理念、新的知識、新的工藝，從最初考核基礎性內容，到后來考核選手的加工效率和難度，讓大部分選手無法完成工件，再到現在重新考核基礎知識，選手都能完成比賽，更加注重考核選手的質量意識和安全意識。這就要求我們一線教師要不斷學習新知識、新工藝，將之應用到教育教學中，提高學生的整體素質和畢業之后的核心競爭力。

因此在教學中要用明確具體的行為來陳述目標，確定學生通過訓練所取得的進步，找出實際結果與目標之間的差距，并利用這種信息反饋作為修訂教學計劃和修改教學目標的依據。

二、以技能競賽為載體，大幅度提升學生的技能水平

技能通過多次操作，可以發展為技巧。一般來說，知識的掌握是形成技能和技巧的基礎，而技能和技巧的形成又有助于進一步理解和掌握知識。培養學生的創造能力，不僅是順利、高質量地進行教學的必要條件，也是教學的一項重要任務。不僅要使學生掌握知識，而且要發展以思維能力為核心的認識能力；要培養學生的創造能力，尤其是培養學生獨立學習的能力、分析問題和解決問題的能力，以適應時代發展的要求。

每一次的職業技能競賽，尤其是國賽和省賽的試題，都緊貼生產實際，緊靠職業技能發展的前沿，這就要求我們全面掌握專業知識，尤其是新知識和新工藝的掌握情況。同時要進行全面練習，讓學生進行基礎性練習，在熟練掌握的基礎上，再進行綜合練習，做到熟練、連貫、協調，工藝準確合理，從而達到全面掌握。遵循教師的主導作用與學生的主動作用相結合的規律，教師在教學中既要充分發揮主導作用，承擔培養學生的使命和促進學生發展的責任，又要承認學生學習的主體地位，充分發揮學生參與學習和訓練的主動作用。

三、以技能大賽為載體，培養鍛煉教師隊伍

全面提高教師隊伍整體素質和水平，提升學生培養質量，要選好專業帶頭人，推進傳、幫、帶和老中青相結合，建立團隊合作機制。現代科學技術的發展及其在教育上的廣泛應用，對教師運用現代技術手段的能力提出了許多新的要求。教師不僅要會采用模型等傳統手段進行教學，還應會使用計算機和網絡等新技術進行教學。要掌握現代教育技術的基本原理，能夠使用現代化的儀器設備，并具備制作教學軟件的能力，甚至具備設計教學用軟件程序的能力。

職業學校的教師大部分都是“雙師型”一體化教師，主要由學校專任教師和企業外聘教師組成。學校專任教師的優勢在于理論功底相對扎實，但缺少實踐經驗，尤其是剛入職的新教師表現得更加突出。企業外聘的兼職教師則剛好相反，他們實踐經驗豐富，技能水平和編制工藝能力較強，但專業理論知識相對薄弱。因此，要努力讓專任教師和外聘教師實現信息和知識的互融互通、取長補短，使實訓內容與企業生產實際接軌、實訓學生向企業一線工人靠攏。

四、以技能大賽為載體，促進學生培訓

要通過技能大賽儲備人才，培養技能精英。技能大賽訓練是一個枯燥、艱苦、長期的過程，同時也是培訓教師和受訓學生各方面能力提升的過程，對于新知識的領會與把握有很大的促進作用。學生的學習在教師的指導下進行，他們知識較少，經驗相對貧乏，獨立能力不強；而教師受過專業訓練，擁有豐富的科學文化知識和專業知識，因而教師的專業指導使學習更見成效。學生具有主觀能動性，表現在學生能夠根據自己的發展水平和主觀愿望來選擇教育影響，能根據自己的興趣愛好選擇符合自己的學習目標和學習方式，并在實現目標的過程中自我調控。

（作者單位：高密市高級技工學校）endprint