優化立體化教材建設思考

程偉

【摘要】在時代的發展中，教育領域得到了全面的改觀，很多方面都發生了較大的變化。立體化教材是一種全新的教材模式，其是以網絡為基礎，實現教學內容的立體化和多樣化，它能夠充分調動學生的學習積極性，為學生帶來不一樣的學習享受。但是，由于立體化教材在教學領域中的運用還處于起步階段，因而存在許多的不足之處，亟待得到迅速地完善和發展。本文探討了現階段，如何科學有效地優化立體化教材建設。

【關鍵詞】立體化教材 ； 教學 ； 優化

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0281-01

進入信息時代以來，教育領域開始全方位地引入現代科技教學儀器設備，同時采用了創新型的教學手段，以促進素質教育的落實與發展。立體化教材是以網絡設備以基礎，通過對教學資源的整合與擴充，所形成的全面而適合學生成長的教材。這種全新形式的教材，從它出現以來就受到了師生的強烈歡迎和認可，同時，其所能產生的教學效用也是有目共睹的。但是，當前的立體化教材內容還存在許多的不足之處，需要教師進行針對性地創新和改革，才能充分促進學生綜合能力的成長。

一、新時代立體化教材的主體內容

1.教材課本

長期以來，在整個教學的過程中，都缺少不了教材的存在，它們一方面為學生的學習提供了方向和內容。另一方面，鋪墊著課堂教學的有效開展，為教師的講學形成了鮮明的思路。立體化教材模式下的教學，所采用的教材依舊是紙質的課本教材，它能為立體化教材的形成奠定基礎，并為學生的學習起到良好的規范作用。

2.教學參考書

教學參考書并不直接提供給學生，它的使用主體主要是教師，教師可以根據教學參考書確定本堂課的教學思路和教學內容，進而確定教學主題。同時，對于課堂講解中的一些難點，教師往往很難直接解決，需要以教學參考書提供適當的技巧和方法，進而幫助教師合理地解析課本知識點，提高教學效率。在立體化教材的建設下，必然也缺少不了教學參考書的存在。

3.電子教案

現代的教學設施正處于不斷完善和發展的過程中，隨著教學多媒體電子設備的出現，電子教案受到了學生的廣泛歡迎和認可，并且推進了課堂的教學效率，大大提高了學生的學習興趣。但是，制作電子教案的流程較為復雜，需要消耗大量的時間，而教師本身在課前就需要做好基礎教案的準備，如果再加上電子教案的工作量，很容易給教師產生較多壓力。為了轉變這種狀況，立體化教材應該把這種電子教案納為教學的必要教材之一，隨同教學參考書一起交于教師，進而節約教師的時間，創造更大的效率。

4.課堂拓展資料內容

除了基礎的教案及參考書之外，立體化教材還應該包括課堂拓展資料內容。在進行教學的時候，僅僅運用教學課本是遠遠不夠的，許多時候還必須拓展到課本之外的資料內容。在立體化教材的建設中，教師可以充分地利用網絡設備，及時搜索一些簡單的資料內容，并以多樣的形式呈現給學生，一方面可以迅速提升學生的探索興趣，給予學生學習的動力，另一方面能夠開闊學生的學習視野，有助于學生創新思維的培育。

二、立體化教材建設的思路

1.轉變傳統教育觀念

立體化教材的運用主要是迎合了時代的素質教育思想，服務于學生，以促進學生的自主學習和創新能力為核心。但是，為應試教育的長期影響下，當前的很多學校依舊秉承著知識為主的教學理念，而這種全新的教育觀念未曾獲得全面地認可，很多學校并不會主動落實貫穿這一思想，因而立體化教材的適用性得不到發展。因此，立體化教材的運用，應該以轉變傳統教育觀念為基礎。

2.加強對高素質教師的培育

立體化教材的建設工作十分復雜，而且整體的教材使用需要有較高素質的教師進行配合，否則很容易失去其最初的教學效用。現階段的學校，所選取的教師必須具有一定的基本素質，并要培育多方面的能力，同時應該針對學科的特殊性和電子技能培養，否則會使得教學效率下降。比如，對于美術教師而言，學校除了要著重加強對其的教學方法培養之外，還必須提高他們對于計算機技術的操作能力，使他們能夠高度滿足立體化教材使用的基礎要求。

3.立體化教材必須要做到統籌兼顧

立體化教材與普通的教材不同，并不是單獨為了某一課程或學科而設，它所顧及的應當是整個教學領域，因此，在對其進行建設時，應該遵循統籌兼顧的原理，整合學生的整體需求和學習興趣，對教學的現狀進行科學有效的分析。此外，立體化教材的建設應當高效地結合多媒體，以學生的學習為核心，創設多樣的教學方式，進而為學生提供最為實際而科學的教材內容，從而有效地促進教學的開展。

總而言之，隨著時代的發展，傳統的教學模式也不再受到推崇，為了提高教學的實效性和科學性，學校應該積極地建設立體化教材，逐步轉變傳統的教育觀念，采用多樣化的教學方法，并以多媒體信息技術為基礎，根據學生的學習需求，創設一些科學而趣味的教材內容，從而高效地提高學生的學習效率，促進教師教學的發展。

參考文獻

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