激發學生主觀能動性 提高電子實習實踐教學效果

王春霞 陳艷麗 李洋洋 盧曼慧

1.遼寧工業大學工程訓練中心 遼寧錦州 121001

2.遼寧工業大學教務處 遼寧錦州 121001

激發學生主觀能動性 提高電子實習實踐教學效果

王春霞1陳艷麗1李洋洋1盧曼慧2

1.遼寧工業大學工程訓練中心 遼寧錦州 121001

2.遼寧工業大學教務處 遼寧錦州 121001

電子實習是工科類院校面向工業自動化、測控技術及其自動化等電類專業開設的實踐教學課程，如何提高電子實習實踐教學效果，在電子實習實踐教學中發揮學生主觀能動性、讓學生積極主動地學習、探索、研究，是廣大高等學校教師所面臨的一個改革難題。從主觀能動性的定義及電子實習存在的問題入手進行分析，從教學項目的改革出發，提出激發學生的主觀能動性在教學中的重要性。

主觀能動性；電子實習；教學改革；實踐教學

“主觀能動性”又稱自覺能動性、意識能動性，是馬克思主義哲學的一個重要概念，其基本含義就是指人們在認識世界和改造世界的過程中有目的、有計劃、積極主動的有意識的活動能力[1]，是由人的實踐本性內潛在派生出來的永不枯竭的創造力量[2,3]，在學習和工作中充分發揮主觀能動性，勢必達到事半功倍的效果，怎樣發揮學生的主觀能動性，達到良好的教學效果是廣大教師需要研究探討的課題。本文以電子實習實踐教學為例分析了實踐教學中激發學生主觀能動性在提高電子實習實踐教學效果中發揮的巨大作用。從電子實習課程特點及實踐教學存在的問題入手進行分析，以改變教學項目、改革教學方法為重點，激發學生興趣，提高學生的主觀能動性，提高實踐教學效果。

1 電子實習課程特點

電子實習是一門動手操作性強的實踐教學課程，包括電氣工程和電子工藝實習兩大部分。電氣工程實習的主要目的是通過安裝基本的低壓電器線路，使學生了解低壓用電的基本知識并掌握低壓電器安裝的操作技能；電子工藝實習的主要目的是通過電子電路基本模塊的焊接，使學生認識基本的電子元器件以及掌握電子焊接技能和電子應用技術[4,5]。

2 電子實習存在的問題

(1)在思想上學生重視程度不夠，認為基本實踐環節無關緊要，學好專業知識才是硬道理。

(2)教學方法手段陳舊落后，不能激發學生學習的積極性。

(3)在行動上學生對項目認識不夠，教師在講授實習重點、難點及注意事項時不仔細聽，導致實際操作過程中錯誤頻出。

(4)學生在實際操作過程中存在抄襲現象，以電氣工程實習項目中的連線為例，往往是幾位學生正確接線之后整個班級即全部完成，糊弄過關；電子工藝實習中甚至有學生拿別人焊接調試好的作品找教師給成績。

(5)實習項目單一，表現在電氣工程實習中實習項目少，內容簡單，電子工藝實習項目中只有單一焊接半導體收音機一個項目，沒有針對專業而設置的項目[6,7]。

(6)學生缺乏積極性、主動性、被動地完成整個實習內容。

3 電子實習改革方法

針對電子實習的特點及存在的問題，從激發學生主觀能動性入手，提出以下改革方法。

3.1 教學項目改革

在原有教學基礎上增加了綜合性實習項目。電子實習項目中電氣接線部分完成四大類內容：常用低壓電器元件特性學習及測量方法選型原則、典型電機控制、機床供電器控制、室內照明計量電路等原理分析、安裝布線、故障診斷、運行調試方法；電子工藝部分也完成四部分內容：常用電子元器件的識別及檢測，手工錫焊技術的熟練掌握，半導體收音機的焊接、安裝、調試，針對專業設置的典型電子產品的原理分析、裝配工藝、故障診斷、運行調試等、電路板設計與制作，表面貼裝操作工藝。實習項目在原有項目的基礎上增加了綜合性實習項目，由淺入深、由簡入繁、由基礎到專業，引導學生一點點進入實習狀態。

圖1 學生在電氣工程實訓室進行接線練習

圖2 學生在電子工藝實訓室進行電子實習

3.2 教學方法改革

傳統教學方法中的教與學基本上還是沿襲填鴨式教學方式，學生對教師講述內容毫無興趣，被動地接受、被動的完成，根本談不上興趣，談不上發揮主觀能動性的問題，因此改變傳統教學方法，激發學生興趣從而激發學生主觀能動性勢在必行。

為了激發學生主觀能動性就要做到上好每一節課，讓學生對實習項目、實習內容產生濃厚的興趣，進而主動地學習。在這里采取“實物教學+多媒體動畫教學”相結合的方式進行，對電子工藝實習部分教師可拿出歷屆學生實習作品向學生展示，如超外差式半導體收音機、聲光觸摸多功能延時開關、聲光控節電燈、LED數字電子鐘、A/D D/A轉換模塊、電源模塊等實物。

圖3 學生焊接訓練過程

在展示實物的同時向學生演示作品功能，讓學生在感觀上先產生興趣，從心底產生想要了解、想要探索、想要親手制作的想法，達到引人入勝、出奇制勝。同時，在此過程中加入多媒體動畫輔助教學及軟件仿真教學。例如NEC555振蕩電路中教師可拿出已經完成的NEC555電路板，向學生演示該電路振蕩現象，該振蕩現象由紅、黃發光二極管交替點亮來實現。從而讓學生更加深入的理解書中的理論知識，通過改變電路中的電阻值來改變紅、黃發光二極管的點亮時間，同時也向學生展示實物電阻、電容、二極管、NEC555芯片等，讓學生從現象理解理論再認識局部元件，而后再利用多媒體教學向學生展示NEC555仿真現象，由此學生從現象到理論到元件、電路仿真最后到成品制作有全面了解，進而帶著興趣主動的進入到電子工藝實習項目中。

圖4 學生焊接成品

在電氣工程實習項目中，采取提出思考題的方式，讓學生帶著思考題回憶生活中的各種現象。例如繼電器開關家家戶戶都會用到，那應該怎樣使用，使用時應該注意什么，為什么會出現跳閘現象，跳閘了怎么處理？帶著這些問題給學生開始進行元件介紹，利用多媒體動畫將上述問題一一闡述，讓學生產生興趣，進而達到激發學生主觀能動性，提高教學質量的效果。

3.3 激發學生興趣 制造活躍的課堂氛圍[8]

對于學生課堂上昏昏欲睡注意力不集中情況可采取靈活方式應對，如可隨機讓一名學生講個笑話，讓大家提高精神，注意力集中，從而再繼續進行課堂教學。同時，可針對講述的內容，如電子元件、焊接方法等隨機進行提問，從而改變死板的課程教學方式，活躍課堂氣氛，提高學生興趣，激發學生主觀能動性。

4 結束語

教學是教與學的結合，教師在教好的同時，還要思考的就是如何讓學生學好[9]，發揮主觀能動性是學好的關鍵環節，只有開發出學生無限潛能才能達到教的目的、學的目的，才能讓學生自己去打開通往成功的大門，因此激發學生主觀能動性在各門課程的學習中都是教師需要思考的問題，只有激發學生的興趣、充分發揮學生的主觀能動性、才能真正達到提高教學質量的目的。

[1]楊蘭.學生的主觀能動性:一種無形的教學載體[J].當代教育論壇,2013(5):39-42.

[2]王文鵬,李艷文.大學生主觀能動性的激發[J].鞍山科技大學學報,2207,30(5):549-552.

[3]王明霞.高校思想政治教育者主觀能動性探究[J].中國成人教育,2008(12):47-48.

[4]黃艷芳,吳波,趙晶.電工電子實習教學的現狀與改革[J].實驗室研究與探索,2011,20(3):147-149.

[5]文衛.高校“電工電子實習”課程教學方式的改革與探索[J].中國電力教育,2009(135):131-132.

[6]劉琳,蘇寒松,季昌祿.電子工藝實習工程教學改革的探索[J].實驗室科學,2011,14(2):63-65.

[7]楊靜,王乘生.大學生電子實習課程教學改革與研究[J].科技展望,2015(4):194.

[8]胡艷紅.《電工基礎》實踐教學中的幾點體會[J].科技風,2010(24):44.

[9]于海燕.如何提高高職學生在學習中的主觀能動性[J].科技信息,2013(14):263.

Stimulating Students Subjective Initiative,Improving the Practical Teaching Effect of Electronic Practice

Wang Chunxia1,Chen Yanli1,Li Yangyang1,Lu Manhui2
1.Training Center of Engineering,Liaoning University of Technology,Jinzhou,121001,China
2.Teaching Affairs Department,Liaoning University of Technology,Jinzhou,121001,China

The electronic practice is a practical class in engineering colleges and universities,which geared to industrial automation,measurement and control technology and automation.How to improve the effect of electronic practice teaching practice,promoting students subjective initiative in practice teaching,let the students active learn,to explore,to study.It’s a problem that higher school teachers are facing.This paper analysis the de fi nition of subjective initiative and the problems existing in the electronic practice,starting from the reform of the teaching project,put forward the importance that stimulate students' subjective initiative in the teaching.

subjective initiative;electronic practice;teaching reform;practical teaching

王春霞，碩士，高級實驗師。