指導仿寫，提升學生語言能力

黃銀林

【摘 要】在初中語文寫作教學中，教師可以利用課本讓學生積極投入到仿寫活動中，讓學生在逐步模仿中提高語用能力。仿寫的訓練要循序漸進地進行，一開始可以先讓學生模仿句子進行仿寫，促使其學會清晰表達；其次可以讓學生仿寫片段，找到組段的規律；最后可以讓學生模仿范文進行謀篇布局，掌握文章的結構。

【關鍵詞】仿寫；寫作能力；初中語文

著名學者葉圣陶提出課文無非是個例子，教師在教學中要充分利用這個例子提高學生的語言表達能力。教師可以在教授課文時采用讀寫結合的方法，讓學生通過對文本的仿寫提高語言能力。學者馮文剛在研究寫作教學時提出課文是最好的作文參考書，教師可以讓學生在課文中體會怎么寫，然后在寫作中嘗試運用自己學到的語文知識。這樣能讓學生在讀懂文章的基礎上提高寫作能力。

一、句式練習，條理表達

組織學生進行仿寫可以從句式仿寫開始。雖然初中學生已經掌握了一定的句式，有了積累，但是有不少句式雖然學生在閱讀中遇到過，但是在寫作中卻較少使用。要讓學生真正掌握這些句子，教師就要讓學生從仿寫做起，可以讓學生模仿課本中的句子來造句，嘗試清晰地表達內心的情感。

在學習《孔乙己》一文時，教師可以讓學生分析文章中的句子“大約孔乙己的確死了”，讓學生分析孔乙己到底是不是死了，作者這樣寫的好處。學生發現作者這樣寫能給人回味無窮的感覺，讓人思考孔乙己到底為何死，其死的原因究竟是誰造成的。……