物理課堂教學傳統板書藝術探微

范海波

摘 要：傳統板書藝術是伴隨著課堂教學產生的，是每個教師必備的教學基本功。文章從探究傳統板書藝術的內涵、作用出發，聯系初中物理課堂教學實際，反思重構板書藝術在初中物理教學中的運用，為物理課堂教學傳統板書藝術的研究做出進一步探索。

關鍵詞：物理課堂教學；板書藝術；內涵；作用

一、板書藝術的內涵及作用

（一）物理課堂中傳統板書藝術的內涵

板書是伴隨著課堂教學產生的， 是每個教師必備的教學基本功。本文所指的物理課堂傳統板書藝術，即指在物理課堂教學中，師生以教學內容為素材，以教學目標為依據，利用書寫文字、符號或繪圖等方式，充分發揮板書的獨特藝術魅力，來促進學生學習、提高教學藝術效果的手段。

（二）板書藝術在物理課堂教學中的作用

隨著科學技術的發展，許多現代化的教學手段已經走入物理課堂，投影儀、計算機等的出現使課堂豐富多彩。確實，多媒體有多媒體的優勢，但傳統的板書也有自己的優點，好的板書可以起到事半功倍的作用。

1.顯示物理教師的個人魅力

一堂課教得如何，從教師的板書中就基本上可以看得出來。板書在反應課堂教學效果的同時，也是教師在教學過程中引人入勝、開啟學生思路的“鑰匙”。精美的板書、漂亮的粉筆字，使得教師更容易被學生認可，并成為學生模仿、崇拜的對象。

2.突出物理課堂的教學重點

王松泉先生說：“板書是反映教學內容的鏡子?！卑鍟墙處熢诮虒W過程中提煉出來的精華，它將知識系統化，簡單明了地向學生展示本堂課的重點。學生能從教師的板書中抓到本節課的主要內容，形成比較清晰的思路，從而比較輕松地掌握學習重點。

3. 擴大學生物理知識的感知量

課堂上其他手段所傳遞的信息多是一次性的而且是短暫的，比如，教學課件一頁一頁地翻時，學生就會來不及做筆記，或者還沒理解清楚，就看不到剛剛的知識了。板書就不一樣，學生每次抬頭都會注意到。這樣就可以調動和發揮學生聽覺、視覺感官的協同作用，強化刺激，擴大感知量。

4.激發學生學習物理的興趣

嚴謹美觀的板書，既可以集中學生聽課的注意力，從而改善學生的思維品質，訓練學生的思維能力，又能給學生藝術美和科學美的享受，從而激發學生學習物理的興趣。

二、課堂教學板書現狀

為了更好地對物理課堂教學板書藝術的探索，筆者針對不同層次的教師，以聽課的形式，盡可能記錄他們的板書情況，有的甚至攝了像，調查結果大致顯示如下：

1.惜墨如金

多數教師教學時以電腦代人，用多媒體演示把整節課的內容悉數投影于大屏幕，或僅留下寥寥數語。如在講授物理概念時，教師們就用多媒體演示把一段話一下子顯示在屏幕上，看似提高了效率，但是學生的思維和記憶根本沒有跟上教師和電腦的節奏。難怪有學生上課結束后說過這樣的話：“上課時看得眼睛發黑，下課后覺得腦子空白。”

2.隨心所欲

部分教師的板書隨意性很大，寫多寫少、什么時候寫、寫在哪里，似乎都是興之所至，毫無計劃可言，不但事前沒有安排，事中也不臨時補救，看上去既沒有重點，又沒有頭緒，要用圖示了，也是隨手畫來。這種隨心所欲的板書體現了教師教學動機不明，從而導致學生對教學內容的領會支離破碎，筆記凌亂不堪。

3.耳目一新

少數板書給人耳目一新的感覺。一是它的展現形式，二是它傳達的內涵。工整的書寫、漂亮的字形、整齊的排列，吸引人去注意它，自然而然地起到了板書的作用。如有一位教師事前對板書有精心的安排，別看他起初東一塊西一塊似乎是亂寫，不料越到后面，山水漸顯，成了一副完美的拼圖，實在令人佩服。

三、反思重構—傳統板書藝術在物理課堂教學運用的注意事項

1.言語體態的配合

蘇聯教育家烏申斯基有個形象的說法：“注意力是個大門，如果沒有它，外部世界的所有東西都無法進入人的心靈?！苯處熢O計的板書必須跟講解的語言和體態有機、密切地配合起來，要邊寫邊講，順理成章，水到渠成。只有這樣才能生動、直觀，吸引學生的注意力，才能更好地表達所講授內容的邏輯性和其間的內在聯系，而且講寫結合可避免學生長時間地接受單一的刺激、教師長時間單一活動的單調和生硬。這樣教師寫起來順手，學生看起來自然，就有利于調動學生動用多種感官捕捉信息的主動性。

2.內容形式的協調

科學精湛的板書，不僅在內容上要求準確完整、自成一體、渾然天成，而且在形式上往往要求簡明合理、直觀精巧、意趣橫生。如：

此板書設計以物態變化的關系為基本框架，運用線條使得綱目清楚，條理性強，重點的地方適當使用一點彩色來加強板書的效果，起到了畫龍點睛的作用，從而增強了對學生視覺的沖擊，便于學生分清主次，加深印象。

當然，板書的設計應內容重于形式，形式為內容服務，不能為了追求某種形式，而使內容失真、遺漏，或者表達不準確，要保證知識的系統性和完整性，在此前提下考慮適當的形式，否則會弄巧成拙，干擾教學。

3.詮釋布白的平衡

根據教學需要，有的內容必須在板書中體現出來，而有的內容則可不必在板書中反映出來?？赏ㄟ^省略號或丟空的辦法使之隱去，形成版面上的“空白”，讓學生自己憑借教師的講述去領會、去思考、去聯想。這不僅可以節省教學時間，突出教學重點，而且對提高學生的思考能力，啟發和調動學生積極、主動地學習都大有裨益。

4.預設與生成的綜合

預設在教學中極為重要。充分的預設是對教學的尊重，體現了教學的計劃性，反映了教師高度的敬業精神。有了預設，教師在教學中就能應對各種突發情況；有了預設，教師在教學中就有了方向感，避免了板書的隨意性。但是，如果僅將目光盯在預設上，課堂教學就會處于較低的層次，課堂就會失去生命力，這也與新課程理念不符。

課程是動態的課程、生成的課程，板書也應該是動態生成的板書。在教學中，我們經常會遇到學生的回答與事先的板書預設不符的現象。其實，在學生的回答中不乏精彩之處，當有些答案與我們預設的很近甚至比我們預設的還要好時，我們完全可以調整預設的板書。經常采用學生的表達，及時抓住這轉瞬即逝的智慧火花，即時生成，這樣的課堂才是師生共同的課堂，才是富有活力的課堂，這樣的課堂才符合新課程動態生成的理念。

總之，傳統板書藝術對提高物理課堂教學質量具有十分重要的作用。我們必須轉變觀念，從思想上高度重視板書設計這一教學環節，苦練板書基本功，為我們的物理課堂增光添彩。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區越溪中學）endprint