高中英語閱讀教學中的文化滲透途徑管窺

閆家旭

【摘 要】隨著信息技術的不斷進步，在當前的社會中，各種文化潮流，對于年輕人都產生了巨大的思想沖擊，為了幫助高中生樹立正確的人生觀和價值觀，在英語閱讀教學的課堂上，老師也應該把握住相關的知識點內容，對學生進行適當的文化滲透，幫助學生建立恰當的學習思想，這樣在以后的發展中，才能打下關鍵的基礎。本文通過對高中英語閱讀教學中文化滲透的途徑展開探究，希望能為相關人員，起到一些積極的參考作用。

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；文化滲透；途徑探究

閱讀是英語教學中的一項重要內容，不僅能夠幫助高中生在高考中取得優異的成績，同時也可以拓寬學生的學習見識，為其以后的發展，打下重要的基礎。在英語閱讀教學的過程中，老師應該把握住相關的英語閱讀材料，找準切入點，為學生進行必要的文化滲透，這樣一方面可以為學生對某些閱讀細節展開更為深入的探究，另一方面，學生也可以在課堂上感受多元文化的洗禮，正確看待英語閱讀學習，激發自身的英語學習欲望，由原來的被動接受，變成主動探究。

一、創設出相應的學習情境

在高中英語閱讀教學的課堂上進行文化滲透時，首先要對學生的學習興趣進行激發，只有這樣，學生才能更為主動地參與到內容的學習中來。新課改的內容強調老師將教學的主動權，交由到學生的手中，創設相應的學習情境，也可以引導學生由原來的被動學習，變成主動地探究，在課堂上對那些相應的文化知識，進行全面化的理解和掌握。在情境創設的過程中，老師要抱有開放的教學態度，打破傳統教學所帶來的桎梏。

例如在對“Friendship”這個章節的內容進行教學時，由于文章中的主要內容是講述“友誼”，所以老師在課堂上，不妨在課堂上創設出“聯誼會”的學習情境，鼓勵大家離開座位，用英語進行交流和點評。進一步提升學生對“Friendship”的認識。還有，在“Friendship”這個章節中，引用了一些和“安妮日記”有關的閱讀材料，所以老師在教學中，為了幫助學生對閱讀材料中那種“lonely”、“depressed”、“fear”等感覺進行深入的了解，老師可以在課堂上以情景劇的表現形式，鼓勵學生對閱讀材料中的人物進行扮演，并且根據閱讀材料內容，來創作一些合理的表演臺詞，這樣學生在表演的過程中，也可以進行有效的互動。在完成情景劇的表演之后，不妨請學生交流一些思想感情，對故事中主人公所處的那個時代背景，以及相關的知識內容展開陳述和總結，拓寬學生的知識面。

二、引入多媒體的教學手段

隨著信息技術的不斷進步，不僅人們的生活水平得到了提升，同時老師在課堂上的教學方法，也得到了長足的進步。在英語閱讀教學課堂上進行文化滲透的時候，老師不妨借助多媒體的教學手段，為學生營造出更為主觀化的學習體驗，這樣學生也能跟上老師的教學節奏，在教學中根據自身所了解的知識內容，和老師進行有效的教學互動。當然，在引入多媒體內容進行教學的時候，老師也應該進行合理的教學規范，提升整體的教學質量。

例如在對“Computers”這個章節的閱讀內容進行學習時，老師在教學的過程中，不妨利用多媒體教學工具，從互聯網上搜集一些和“Computers”有關的紀錄片內容，來引導學生對“IBM”、“Microsoft”、“Apple”這些在個人計算機發展過程中做出過巨大貢獻的科技公司進行了解，并且對“Computers”發展過程中的代表人物，像“Alan Turing”、“Stephen Wozniak”等人物所做出的科研貢獻，展開深入的研究，幫助高中生對“Geek”文化有所認識。還有，在對“The Olympic Games”這個章節的內容進行閱讀學習時，章節中的閱讀材料主要是對一些奧運比賽內容展開講解，為了豐富學生的閱讀體驗，老師在教學中，不妨利用多媒體中的影音軟件，為學生播放一些經典的奧運賽事回顧，幫助學生對奧林匹克精神，以及參賽選手那種堅韌不拔的參賽狀態，進行學習和致敬。

三、進行拓展式的閱讀學習

要想在英語閱讀學習中進行文化滲透，那么僅僅依靠教材上的閱讀材料是遠遠不夠的，老師還必須結合學生的實際情況，為他們進行相應的閱讀學習拓展，這樣才能使學生對英語文化內容，得到更多的認同感。在對閱讀內容進行拓展的過程中，老師應該把握住相關的知識要點，提升學生的閱讀學習效率，爭取在幫助學生掌握所滲透文化內容的同時，對學生自身的閱讀積累，也進行合理的提升，這樣才是素質教育的最終目的。

在對英語閱讀內容進行拓展學習的時候，老師在教學過程中，不妨從兩個方面入手：其一是針對教材內容進行拓展學習。例如在對“Life in the future”這個章節的內容進行學習時，老師可以在課堂上為學生拓展相應的閱讀材料，比如說Asimov的科幻文學作品“Fantastic Voyage”、“Robots and Empire”等作品進行閱讀和學習，并且根據閱讀材料中所設想的內容，和現實中的科學技術進行對比，在幫助學生了解科幻文化的同時，樹立科學探究精神。其二是讓學生充分利用課下時間展開閱讀拓展學習。例如老師可以為學生布置一些閱讀學習任務，像“The great gatsby”、“Gone with the wind”，這些經典文學作品，都可以讓高中生在課下進行深入的拓展和研究，了解其中所蘊藏著的英美文化，加深自身的知識面。同時，在課下閱讀的時候，為了強化學生對知識的了解深度，還可以讓學生對同名電影進行觀看，了解整個故事所處的歷史文化背景，這樣學生才能對這些文化內容，生出更多的認同感來。

結語

總而言之，在高中英語閱讀教學中對文化內容進行滲透的過程中，老師需要把握住相關的知識要點，在提升學生學習興趣的同時，對教學任務的內容進行必要的深入，幫助他們樹立正確的英語閱讀學習意識，并且養成終身閱讀的良好習慣，這樣在以后的學習發展中，才能取得不錯的學習成績，開拓自身在英語學習中的視野。

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