用真愛賞識孩子

楊淑敏

學生的核心素養包括人文底蘊、科學精神、學習能力、責任意識、實踐創新能力等。要培養這些素養，需要教師樹立正確的人才觀，遵循教育規律和人才成長規律，不僅要有愛心，還要提高愛的能力，把握好愛的方式，用賞識的眼光去愛孩子。

用愛賞識孩子，做一名有愛的教師。如何讓自己一直受學生歡迎？這是值得每一位教師認真思考的問題。有一名老教師說，以前自己一直是教學成績突出、受學生尊敬的老師，現在雖然還在努力，但情況并不理想。原因出在哪兒呢？就在于現在社會和學生的需求轉變了，一個教師如果還是照老一套辦法來教學，不重視與學生的交流，那么其在學生心里的形象可想而知。

蘇霍姆林斯基說過，教育是師生之間每時每刻進行的心靈接觸，它可以促進師生之間縮短空間、心靈距離，產生親近、友好、共鳴、信賴的效應。我們知道，學生智慧的啟迪、意志的培養、人格的形成，無不與教師的教育密切相關。教育是喚醒靈魂、塑造人格的事業，只有擁有陽光心態的教師，才能引領學生尋找人生的幸福。幸福的教師大都勤于反思，經常記錄自己的教育體驗，提升教育智慧。

用愛賞識孩子，喚起孩子的自信。我們要千方百計地讓學生擁有自信、舒展、快樂的童年，這是教育成功的關鍵。教師如果只關注那些拔尖的學生，久而久之，別的孩子自信心就會受到傷害。我們的教育不能在為社會培養一批精英的同時，制造另一批帶著失敗的心態走向社會的學生。我們沒有資格給孩子草率地下一個“不行”“不好”的結論。

我們要用心做好每一件小事，抓住孩子身上的閃光點加以激勵。當你用賞識的眼光去看待孩子時，你會驚喜地發現，每個孩子都有許多與眾不同的閃光點。

用愛賞識孩子，需要耐心等待。教育是偉大、神圣的事業，也是復雜、微妙的工作。生命的成長需要過程，在這個過程中要允許孩子犯錯誤，甚至是重復犯錯誤。教師最大的錯是不許學生出錯。批評孩子的時候，我們不妨帶點幽默，其實孩子不怕批評，怕的是冷漠和指責。

耐心的等待需要教師學會反思。我們總是不斷地總結孩子的優點和缺點，其實孩子的表現大多數是中間狀況。教師要讓孩子處在一個自由自在的狀態中，不要對他們盯得太緊，要求太苛。

用愛賞識孩子，品嘗成功的喜悅。教師的贊賞和鼓勵對學生而言無疑是最美的詩。我們要賞識孩子，用欣賞的眼光看待他們；激勵孩子，用真誠的語言贊揚他們；對孩子常豎大拇指，讓孩子找到成功的感覺，揚起自信的風帆。如批改作文時，把學生的好詞佳句找出來，用波浪線標出，對能力“遜色”的學生，更要用心去找，哪怕一個好詞也得醒目地標出來，以示鼓勵。有的老師會在孩子的作文上畫一對翅膀，表示孩子的想象力很豐富；畫個笑臉，表示老師露出了笑容……這正是孩子期待下次作文課的動力所在。持續下去，你會發現每次要寫作文時，孩子都很興奮，說話、寫話的欲望越來越強烈。

當你用賞識的眼光看待孩子，發自內心地愛孩子時，你會發現上課已成為一種享受：課前聽著學生瑯瑯的讀書聲，課堂上看著學生因領悟而會心的微笑，自習輔導時聽著學生小聲的討論。周末放假回家，學生微笑著與您道別，請老師路上注意安全……這就是身為人師的幸福！endprint