如何運用探究性學習開展初中美術欣賞課教學

馬莎

探究性學習是讓學生在探索研究中主動獲取知識，它打破了以老師講授為主的教學方式，調動起學生的學習主動性和探索性，激發學生對知識的求知欲。探究性學習不但鼓勵學生收集相關知識、通過觀察分析獲取學習資料，而且通過歸納對比資料、形成自己的認識和見解，同時通過與大家的共同探討交流，糾正自己的錯誤、發現新知識，進而更深入的研究學習。

初中階段的學生正處于青春期，身心發展速度非常快，他們對新知識接受能力強，愿意主動表達自己的意見和想法。思維的創造性和批判性日益明顯。對別人的思想、態度及意見，經常要做一番審查，甚至有時候過分懷疑和批評的態度；另一方面，表現在他們開始嚴肅認真地對待自己的思想和主張，能夠有意識地調節、支配、檢查和論證自己的思想。針對初中生身心及智力發展的特點，運用探究性學習開展初中美術欣賞課教學的合理性就體現出來，值得我們一起來探討研究。

一、教學目標的確定

積極調動學生主動參與是探究性學習的前提，通過探究性學習的環節設置， 學生們在美術欣賞課程中培養知識獲取、分析處理、總結歸納、表達交流、知識提升的能力。在學習了解一般審美規律的同時，充分鍛煉學生對知識的整合能力，促進思維能力的發展。

二、課程環節的設計與操作

1.美術學習小組的建立

美術學習小組既可利用原有班級分組也可根據美術老師的課程目標建立專門的美術學習小組。……