讓讀書成為孩子的一種習慣

凡是與書結緣的人生，人生都不會蒼白和虛度。因為讀書，可以讓我們品味世界、體驗生命、洞察人生；因為讀書，我們可以和孔子、柏拉圖、馬克思、曹雪芹、托爾斯泰、魯迅、愛因斯坦生活在同一個時代。當閱讀成為孩子生命中的一種習慣時，孩子會沐浴于美妙的詩歌里，陶醉于神奇的童話里，翱翔于偉大的歷史與神奇的科學世界里。將來孩子長大后，將會因為讀書而變得更加快樂，生活將更加多彩。

那么如何讓孩子的夢想從這里揚帆起航呢？

一、為孩子創造各種條件，營造讀書氛圍

1.為孩子讀書交流創設平臺，激發讀書興趣。在班內建立“圖書角”，把學生自帶的、喜愛的圖書裝進書櫥，以確保可供學生閱讀的圖書源源不斷；同時，每周利用閱讀課和課外活動的時間，帶學生到學校圖書室、閱覽室借閱圖書。另外，在教室黑板報上設置“好書推薦”、“我手寫我心”、“美文摘選”等版塊內容。讓班內書香縈繞，學生置身其中，天長日久自然會養成讀書的好習慣。

2.樹立榜樣，激發讀書興趣。每讀完一本書之后我會安排學生講述自己讀書的收獲，其余同學評議，如此一來，不但能矯正學生課內外閱讀中的不足，還能借助同學之口，拓寬其他學生的知識面，同時也鍛煉了學生的口語表達能力。并且，每隔一段時間組織一次集體讀書匯報活動，匯報的形式多樣，可口述，可展示，也可以用書面形式匯報自己的讀書成果，還可以做圖書卡片、剪貼報、手抄報……通過多種多樣的讀書匯報形式讓學生盡情吮吸精神營養。

3.以語文課堂教學為主陣地，激發學生的閱讀興趣。在語文課堂上，創設有趣的問題情境，開展朗讀、背誦等一些競賽，來激發學生的閱讀興趣； 同時注意培養學生帶著問題讀書的習慣、“不動筆墨不讀書”的習慣。

二、授之以“漁”，做好孩子閱讀方法的指導

“沒有恰當的方法，即使有眼睛的博學者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這提醒我們，要幫助小學生掌握好讀書方法和技巧。

1.讀與思結合。閱讀的核心是思維，在閱讀過程中，孩子想象豐富，可以更充分更深刻地領會作者的思想感情，寓情于景。在語言文字所描繪的情境中，去馳騁想象，拓寬思維空間。因此，教師要讓孩子養成讀思結合的習慣，通過與文本的對話，與作者的對話，與文中人物的對話，達到心靈的溝通，精神的共鳴。在閱讀中放飛想象的翅膀，大膽想象，多方質疑。閱讀完后，還要掩卷而思，看看自己究竟有何心得和體會。

2.讀與寫結合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言和寫作范例。從讀到寫，由仿到創，是指導學生寫作的有效途徑。如讓學生給讀過的故事續寫結尾，給課文補白，把自己課外所讀的一首古詩改寫成其它形式的文章，給自己所讀的課外讀物中的主人公寫一封信，談自己對他、她的印象，說出自己想說的心里話，寫讀后感等。

3.讀與使用工具書相結合。小學生的知識水平、認知能力有限，在進行課外閱讀時肯定會遇到不認識的字、不理解的詞不知道的典故等等。怎樣掃除這些讀書中遇到的“絆腳石”呢？這時候老師就應該指導學生請工具書來幫忙了，在閱讀中注意使用工具書不但可以掃除閱讀障礙，培養自讀能力，還可以使學生養成良好的閱讀習慣。

三、形成制度，確保讀書時間

課內閱讀有充足的時間保障，這就要求課外閱讀也應有時間做保障，才能達到實效。把課外閱讀與語文綜合實踐活動結合起來，經常把學生領入閱覽室、圖書室，讓學生在浩瀚的書海之中自由泛舟。平時教師要求學生每天堅持讀書至少20分鐘，做好讀書筆記，將自己感興趣或優美的字、詞、句、段、篇，也可以寫下自己的讀書感受。時間長了，學生的習慣就成了自然。有了時間的保障，學生讀書的質量自然就會有明顯的提高。

四、與課堂教學結合起來，學習致用

葉圣陶曾說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”課堂教學中學生在教師的指導下，從字、詞、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章內容的，但課堂的學習時間畢竟是有限的，學生的知識學習僅限于課堂是不夠的。得法于課內，得益于課外。語文課教師的指導作用，對學生掌握閱讀的方法，學會閱讀有著很好的示范作用。教師在認真進行課堂閱讀教學的同時，應該注意選準切合點，加強閱讀方法的示范與指導，使學生在老師的指導閱讀中學會閱讀。

生活里沒有書籍，就好像天空中沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。當讀書成為一種需要、一種樂趣時，他們所感悟的是人生的真善美，知識的深奧美，以及祖國文化的博大精深，更是個性的發展與提升。

胡方麗，山東淄博市高新區第八小學教師。endprint