針對數據整合在外語教學效果以及學生學習效果的評價研究

王玉婷

摘 要：本文從大數據的收集、比較及意義三方面來針對大學英語教學過程中大數據的引用對教學內容、手段的改進以及教學效果和學生學習效果的評價的意義。

關鍵詞：大數據；英語教學；教學評價

在近幾年的英語教學過程中，我校大量采用了數據對比分析的教學效果評價手段，來對教師的教學水平以及教學內容的合理程度、學生學習效果的反饋做出評價，對于大數據在教學和管理過程中的應用，通過近幾屆學生的學習效果統計的評價對比，現將其在英語教學管理過程中的使用情況作如下分析：

1.數據整合手段

在英語教學過程中，為了檢驗教學效果，我校從新生入學即開始收集學生們與英語學習相關的學習數據。首先，大學英語教學以及評價手段是區別于學生們高中及更早階段的學習評價方式的。英語知識的考核側重點也不相同。因此，僅依據學生們的高考成績來作為數據基礎是不充分也不切實際的。在新生入學初，我校便會根據大學英語教學大綱的要求，以扶助學生們通過大學生英語水平測試為目的，對新生入學成績進行數據收集，以便今后對比。成績收集的基礎為大學英語四級測試題。依據學生的答題情況，教師會將學生們的成績按照題型做統計，以便更加清晰的看到學生們薄弱環節，以便在教學過程中調整教學側重點，提高學生們的英語學習效果。以此數據作為對比基礎，相對于學生們的高考成績更加科學、具體，也更有利于有針對性的教學活動和課外教學輔助手段的展開。

2.如何對整合的數據進行對比

在收集到學生們有關英語水平的數據基礎后，在接下來的數據對比中還應做到更加細化。針對不同基礎的學生，我們更應關注他們的提高幅度、速度，以及在薄弱環節是否有所提高來判斷我們的教學手段是否還需調整，以及同樣的教學手段在適應大多數同學的教學過程中是否科學，對他們的提高是否有幫助。例如，針對閱讀一項。如學生們普遍在閱讀一項上成績較低，那么，針對閱讀水平的提高便可逐一開展。首先，詞匯量的補充與語法知識的講解。在一學期中將學生們的學習重點放在詞匯量的擴大以及常用語法項目的補充上，通過有計劃的教學進行數據的二次收集。將收集到的數據進行比較，看學生們的成績是否有所提高。如進步顯著，則說明此教學手段有效，學生們能夠通過鄭陽的教學方法得到英語水平的加強和提升；如學生們的進步不顯著，則說明學生們在閱讀過程中存在的問題解決方向不對，又或者教學計劃和管理手段的貫徹出現了問題，這樣的話首先我們就要自檢，看是否在教學計劃的貫徹過程中出現問題。如果教學計劃貫徹無誤，學生們又能夠跟上進度的話，那么我們就要考慮學生們學習進步緩慢的原因是否是由于教學計劃不適應學生或者是方向上有問題，即刻調整教學計劃和內容，補充閱讀技巧和解題思路的講解，以便再進行第三次數據收集，為數據對比打下基礎。

3.數據整合對比的應用評價

大數據的應用對比首先是為學生學習效果和教師教學效果的評價提供了一個更為客觀、科學的平臺，數據的收集以及不斷的累積不但有利于橫向比較，對于不同學年的學生在同一學習階段的縱向比較也具有十分積極的意義。它可以幫助我們更直觀的看到教師歷年來教學水平和教學效果的提高與否，以及不同屆學生們的學習效果比較，跟能體現出學生們處于同一學習階段不同的學習狀態。數據的的收集與整理過程，形成柱形圖或曲線圖對于教學教過有顯著提升的教師和學生們都是某種更加直觀的鼓勵，也更容易發現問題。同時，數據庫甚至可以為每位同學建立數據統計信息，分析他們在學習過程中遇到的問題以及各種學習習慣的養成對他們學習效果的影響。這種更加直觀的展示方式可以讓學生們的學習方向感更強，學習目標更加明確。

4.建立數據庫的意義

在大數據時代背景下，數據庫的建立使我們實現了更為廣泛的信息存儲功能，我們能夠在更為廣泛的數據的海洋中進行分析、比較和提升。數據讓我們更清楚地認識到了自己所處的位置，以及該如何提高；使我們能夠更加直觀地看待問題；更為便捷的尋找解決途徑，從而效率更高。在英語教學過程中，我們還是應該充分利用數據，讓數據更好地為我們服務。

針對以上對教學效果做出的評價研究以及學生反饋我們可以得出結論，即對數據資源的合理整合，有助于提高外語學習的效果、提高教學評價以及教學效果，這對我們合理設置教學計劃以及改善教學手段都有十分積極的意義。

參考文獻

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（作者單位：黑龍江東方學院）