論

薛帥平

一個學生如果自信，信心較充足的話，那么他就會勇于發言，勇于表現，勇于嘗試，敢于面對失敗，甚至在失敗當中變得越挫越勇，變得更好。我覺得這樣的學生是，我們老師心目中比較理想的學生。

那么從自己的教學經驗中來看，哪些東西可以總結出來，作為提升學生自信養成，自信習慣的要點呢？我覺得可以從以下幾個方面來入手。

首先作為他們的班主任，每天接觸他們管理他們最多的人，我們要灌輸給孩子們這樣一種觀念，那就是我相信，我相信你什么呢？我相信，你能聽明白我的話，你能夠聽從我的建議，我相信你能夠努力學習，你能夠勇于承擔責任，我相信你能夠勇于認錯，我相信你能夠勇于改正，我相信你能夠勇于面對，學習當中的各種各樣的困難，我相信，你能夠和同學們和諧相處，我相信你能和老師們和諧相處，等等。我們可以把自己想要他們去做去努力做到的事情，都表達出來，都明確的簡單的直白的表達出來。不管他們現在的行為和我們心目中希望的行為差距有多大，你都要讓他們覺得，有希望，有期待的，還是在關注著他。

怎么讓他知道呢？或者說他怎么會知道呢？孩子們在做完一些事情之后，往往會回頭看，看什么？看，老師們的反應，這個時候你已經早早的做好準備，微笑。不要說任何話，用你的表情告訴他，做的不錯，繼續努力。所以說班主任要時時刻刻的站在學生的身后，隨時準備，點頭，微笑，用表情來說話，用表情來說鼓勵的話。這樣經歷過一兩次之后，也許這個孩子就不會再回頭，但是他心里邊是很坦然很溫暖。他心里邊兒會認為，一直有一個人在身后關注著我，鼓勵著我，相信我能做好，這個時候他的內心就會有一種，想要為了報答這樣一份恩澤，而努力去把事情做好的沖動。我們的任務就是培育這種沖動，或者說是感動。

總之能讓學生，動起來就已經是非常好了。這樣能幫助學生，從不敢坐，開始去做，再到好好去做。雖然是為了他心中的某一個人，盡管這樣的動力不是特別的強大，也可能不會特別的持久，最起碼已經有了一個開端，這是一個好兆頭。

那接下來怎么做呢？要知道有時候心里邊兒有沖動，但行動上就是做不出來，這種情形也是有的。這個時候我們要給孩子們設計一個合適的理由，好比說告訴他，你這樣做實際是幫助別人怎么怎么樣，你這樣做了之后，別人會從你身上得到什么？什么樣的好處？或者是啟發，或者是榜樣等等，這樣做的目的是什么呢？實際上我們玩兒了一個轉移注意力的戲法，當孩子們覺得我這么做，是為了別人怎么怎么樣的時候，他注意力就不會放在究竟是做還是不做？也不會放在，自己做的好不好，會不會受到別人嘲笑之類的這種糾纏上去。這樣束縛手腳的思維，就被打開了，行動自然就能展開了。

也就是說我們做了這樣一個工作，首先要讓孩子意識到有人關注他，其次要讓孩子把注意力放到他人的身上，這樣就很容易引起一些行動。那么行動過后肯定會遇到，一些其他人的反應，對不對？這就出現了另外一個問題，其他人可能會，因為自己不太注意的，一些一些言行舉止，而對采取行動的孩子形成，意想不到的打擊。那我剛剛撥下來的信心的種子，才剛剛發芽，就要被踩扁了，確實是非常的可惜呀！所以我們要提前做好預防的工作，同時也要做好預后的工作，提前工作，怎么做呢？

那就是提前告訴他，肯定會有各種不同的反應，這是一種完全正常的現象。我們應該持一種包容的態度，合理合適的去解讀，不要過度去解讀。同時，在行為出現之后還要認真觀察他們的表情和反應，在他做出不良反應之前，立刻用語言或者行動去調整，改變現場的氛圍。這樣，不僅能夠保留行動的種子，還能夠讓大家，以輕松愉快的心情去面對，不同的行為和意見。那么下一次，在遇到相同的情形，就會產生一定的耐受力。隨著經歷的次數增多，孩子的信心會鍛煉的越來越強，強到什么程度呢？也許會主動的尋找對手，去磨練自己吧。所以一旦養成行動的習慣，就要不斷的促成這樣的場景去，讓孩子們去練習，練習主動發言，主動勇敢的面對挑戰，練習挑戰之后的從容應對，甚至要讓孩子們交換角色進行訓練。因為這樣做，不但能夠提高訓練的效果，而且能夠讓他們站在他人的角度來體會。

同時我們也會意識到另外一個問題：那就是，我們，不可能永遠都生存在班級之內，我們肯定要與班級之外的人和事打交道。也許班級之外的人和事和我們在班級之內遇見的人和事是完全不同的，這個時候我們的同學能夠從容應對嗎？

面對這樣一個問題，我們需要的不是猜測，我們需要的是實踐。我們要主動的給孩子們設立一個對手，給孩子們在班級之外設立一個對手。我們要不斷的給孩子們講這個對手的優點，還有劣勢，我們要不斷的把自己和我們的對手進行對比。要讓孩子們意識到，我們的對手是非常優秀的，同時又不是萬能的，我們只要做好某某事情，就能夠超越他們。記住，這里說的是超越，而不僅僅是追趕上他們。然后要不斷的告訴孩子們，我們和對手之間，說不斷發生的各種各樣的變化，我們是前進了還是后退了？我們下一步要進行什么樣的行動呢？我們的對手現在在做什么呢？我們是不是可以在另外一個方面做得比他們更好呢？

在這樣不停的對照當中，孩子們，會進行自我反省，同時也是在自我提高。我們找到了對手的優點，在不斷的去模仿和學習，甚至是去想方設法超越。自然界中的法則告訴我們，正是因為有了競爭對手，大家才能活得更健康更持久。所以給孩子們設立一個對手，讓注意力高度集中，讓思維更加活躍，讓行動更有方向性，也是讓大家能夠心里更加的健康，積極向上。我們常常說，當你生活中沒有方向的時候，那么所有的風都是逆風。當我們生活中沒有對手的時候，我們就會感覺到茫然若失，甚至不知道自己是進是退，我們失去了一個參照。而當我們找到了我們的對手，我們就仿佛找回了自己一樣，對手就是我們心目中，的影子，形影相隨，長短相形，高下相傾，聲音相合，這樣我們才不會感到孤單寂寞和無助。我們會在不斷的較量與比較當中，體會到人生中各種各樣復雜的情感，而美妙的情感，同時變得更靈活，更勇敢，更自信。

這就是我，培養學生自信心，或者說自信習慣的，一些做法，希望，對大家有所幫助，謝謝！endprint