時效并舉促進小學生經典閱讀

陳玉平

[摘 要] 國學經典是我國民族文化的一個龐大載體，是民族生存的精神紐帶。用有效的時間和方法促進小學生閱讀經典，弘揚優秀傳統文化，提升學生的核心素養，讓傳統文化和民族精神在學生心靈中起到“潤物無聲”的作用。

[關鍵詞]小學生；時效并舉；促進；經典閱讀；核心素養； 潤物無聲

我國傳統文化博大精深，是傳承中華千古文明的重要載體。它是中華民族的燦爛遺產，是中國人不可缺失的精神力量，也是中華民族盛世發展的根基。將國學經典植根小學生心中，讓他們感受傳統文化的魅力，達到“腹有詩書氣自華”的境界。怎樣用有效的時間和方法促進小學生讀經典，提高閱讀效果呢？

一、追求有效的時間，提升學生讀經典的積極性

我善于追求有效的時間，既不影響教學，又能促進小學生進行經典閱讀。

1.見縫插針，善用零碎時間

“零碎時間能成就大事業。”學生不會主動騰時間閱讀經典，我就抓日常教學的零碎時間。我讓班干用小黑板抄上《三字經》，語文課前掛起讓同學讀，表揚積極的。“人之初，性本善”，誰都希望得到表揚，原本頑皮的學生也馬上安靜下來誦讀經典了。早午讀和晚托讀五分鐘；下課時，邊讀邊做課前準備，讀了兩分鐘；去參加各種活動時邊集隊邊誦讀，讀了三分鐘；放學時，邊收拾邊誦讀，又讀了三分鐘；減少作業量給經典多留三分鐘。這樣見縫插針，一天擠出不少于二十五鐘誦讀。一天下來，學生早把《三字經》背得滾瓜爛熟了。只要善于擠時間，鍥而不舍地堅持，學生就能始終沐浴在經典書香中。

2.循序漸進，規劃有效誦讀

“平時做事無計劃，急時做事無頭緒。”課前五分鐘誦讀經典，不是一時頭腦發熱的事，是老師有目的有計劃引導的長久活動。我制定合理的計劃，讓學生有效閱讀經典。課前五分鐘時間短，必須注意它的有效性。如果每天都是誦讀，學生的興趣就會湮滅。因此，經典誦讀要做到內容豐富，形式多樣，循序漸進，才能促進經典閱讀，例如低年級以誦讀《三字經》《千字文》等為主，初步感受經典魅力；中年級以提升口頭表達能力為主，例如講經典故事，保持興趣；高年級以領會經典所蘊含的哲理為主，重視綜合素養展示，例如“經典演說五分鐘”。

3.結合課程，有效指導閱讀

國學經典蘊含的哲理是小學生成長不可缺少的精神食糧，但經典咬文嚼字不易讀懂，所以更應該結合課程有效指導閱讀。我以小學國學經典教育讀本《大學中庸》為載體，開設經典閱讀課程，逢周四下午第二節通過單篇經典閱讀、群文閱讀、整本書導讀的方式指導學生閱讀，讓他們明意思悟含義。例如教學經典《元覺勸父》一文后，針對現在的孩子孝心不足，我讓學生再學習三個孝的故事，讓“孝”深入學生心田，晚上讓學生搜集并閱讀“孝”的故事，學生找來了《子欲養而親不待》和《親嘗湯藥》等，我讓學生輪流用課前五分鐘講經典故事。經典故事與課程的有效結合，國學文化得到很好的傳承，彰顯了國學經典的育人作用，使學生保持研讀經典的積極性。

二、追求有效的方法，培養學生經典閱讀的興趣

因為經典咬文嚼字不好讀，好多人嫌煩不愿讀。小學生水平有限，更不會主動讀。除了堂上老師指導閱讀方法外，我不斷變換著有效的方法，培養學生閱讀經典的興趣，讓學生從小留下美好的經典回憶。

1.善用激趣方式，引發興趣

“興趣是最好的老師”。為了讓孩子愛上經典，我善于運用激趣方式。我在班里通過運用“經典閱讀日”“我的經典繪本”“我的經典閱讀故事報”“經典圖書漂流記”等豐富的方式，點燃學生閱讀經典的熱情。我還讓學生推薦經典書目和國學經典博客，充分利用校內外及網絡閱讀等資源，有效激發學生讀經典的興趣。

2.妙用中隊活動，延續興趣

生活是語文的外延，校園生活能激發學生讀經典的熱情。我巧妙結合每周的中隊生活，組織學生積極開展傳誦經典的活動，延續學生閱讀經典的興趣。

（1）講國學故事，學經典。國學瑰寶都蘊含做人之道，充分體現經典立人的特性。我利用隊會組織學生開展“主題誦讀經典暨實踐活動”，要求學生把學到的經典故事講給家長聽，形成校外親子閱讀活動，評選出“最美閱讀經典家庭”。學生將悟到的道理用實踐展示出來，如學“孝”，為爸媽按摩或送上熱茶等，體現了國學經典的立人作用。以講故事學經典的方式，爭得了家長的支持，起到促進社會閱讀經典效應，達到了讀經典承傳統傳美德的最終目的。

（2）讀國學故事，用經典。國學文化是倫理、道德的外延。當前的學生盲目崇洋，傳統文化缺失，我利用隊會組織學生開展形式多樣的讀經典用經典的活動。如舉行讀國學故事征文比賽、演講比賽、布置班級文化、展出優秀經典讀書筆記，促學生讀經典用經典。

（3）說國學故事，演經典。國學經典寓意深遠，能提升學生的人文修養。針對我班個別同學有錯不改的現象，我決心用國學戲劇對他們進行教育。我布置學生分小組，閱讀“知錯就改”為主題的國學故事并以戲劇演活。學生的興趣來了：有的搜集故事，有的準備道具，有的準備服裝。假日聚在一起講故事念臺詞，認真排練。兩周后在學校大舞臺上表演，有一組演《負荊請罪》，效果特好。從此，學生更愛讀國學經典了。

3.活用校園文化，沉淀興趣

讀國學的課堂是開放的。校園文化是學經典的好教材。激活校園文化，讓文化墻講述國學故事。學校書香彌漫，每堵墻上張貼著蒙學經典、三字經、弟子規；每根柱子上環抱著“龍溪詩韻”；每個樓層都是“書香雅韻”和“國學經典” 等文化精粹，成了巨大的國學課堂。我堅持組織學生按“禮、孝、德、仁、善、勤”等分批學習，接受熏陶。一次，我帶學生閱讀“勤”文化廊，看到《聞雞起舞》這個典故時，一個男生說：“冬天這么早起床，我真佩服他！”他的話讓我覺察到教育學生的機會來了。于是我讓學生再閱讀墻上所有“勤”典故，分小組說說自己的讀后感。校園文化被活用起來了，這過程中沉淀了學生閱讀經典的興趣。

國學經典是我國民族文化的重要組成部分，是中華民族的精神支柱。以有效的時間和方法并舉，促進小學生閱讀經典，弘揚民族優秀傳統文化，豐厚學生的人文底蘊，讓學生的核心素養得到提高，讓祖國未來的可持續發展力得到提升。

參考文獻：

[1]徐建順 陳琴 ： 《我愛吟誦》 [北京] 接力出版社2012年9月版.

[2]陳琴 華一欣 ： 《經典即人生》 [北京] 中華書局2011版.endprint