對城郊小學藝術課開展的現狀分析和改進建議

張建鵬

摘 要：《國家教育事業發展十三五規劃》中提出了提高學生文化修養的教育要求。堅持以美育人、以文化人，改進學校美育教學，健全美育評價機制，推動開齊開足藝術課程，開展藝術類第二課堂教育活動，將藝術實踐活動納入課程管理，促進每個學生形成一兩項藝術特長和愛好。當前城郊小學的藝術類學科教學盡管取得了一定的成績，但比起城市小學和經濟發達地區的藝術教育還存在較大的差距，如何盡快適應現代教育對人的全面發展提出的更高、更新的教育要求，是教育必須要解決的問題。我區城郊小學對藝術教育的開展各有特點，各種因素都程度不同地制約著學校藝術教育的發展，為改變現狀，作為一線教育者更應響應黨的教育號召，把藝術教育開展好，同時學校要協同其他部門努力改善辦學條件，不斷補充專業教師，不斷完善評價機制，從而更好地為農村小學藝術教育提供各類保障，為學生們享受優質教育創造更好的條件。

關鍵詞：藝術教育；現狀分析；專業教師；評價；建議

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.099

“以人文本”的教育理念是當前教育的重要思想。《國家教育事業發展十三五規劃》中提出了提高學生文化修養的教育要求。堅持以美育人、以文化人。以提高學生藝術素養、陶冶高尚情操、培育深厚民族情感、激發創新意識為導向，構建科學的美育課程體系，改進學校美育教學，鼓勵特色發展，統籌整合學校與社會美育資源，健全美育評價機制，推動開齊開足藝術課程，開展藝術類第二課堂教育活動，將藝術實踐活動納入課程管理，促進每個學生形成一兩項藝術特長和愛好。這就從更高層面上對學校教育指明了方向和提出了新的要求，讓學生在掌握基礎知識的同時，更能體驗和感受美育和藝術感染力的熏陶，是現代教育的必然要求，是培養健全人的最基本要求。

人的培養最主要的是人的認識、思想、靈魂深處和道德品質的培養。人要成長為一個健全的人，一個有知識、有特長、有高尚情操的人，就離不開藝術教育。當前，學校教育要求凸顯校園文化特色創建氛圍，學校管理層面自上而下都把學校審美教育、藝術教育擺在了重要位置，同時各級各類學校的藝術教育也得到了很大程度的發展，取得了非常顯著的成績，但學校藝術教育的發展也千差萬別，下面我就城郊小學的藝術教育情況談些認識。

一、城郊小學藝術教育概況

（一）專業學科師資配備

通過走訪、詢問、相互了解等方式，獲知現城郊小學在音、體、美等藝術學科專業教師配備上存在程度不同的不均衡或短缺現象，近60%至70%左右的小學沒有專業的音、體、美教師。

成因分析：（1）城郊教師年齡結構偏大，近幾年分配不到相關專業的年輕教師。（2）部分學校雖有音、體、美專業教師，但歲數較大，對藝術類學科教學的開展效果不是很明顯。（3）由于學校教師數量較少，部分學校僅有的藝術類學科教師不能專職教學藝術類學科，教師的時間和精力主要用在了語文、數學教學上，淡化或忽視了藝術類學科的教學。（4）部分有專業特長的教師不愿意在農村小學教學，絕大部分“跳槽”到更高一級的學校或部門。

（二）藝術類學科教學設備配備情況

近幾年，由于國家對我省義務教育的均衡驗收工作的開展，我區城郊小學不同程度的配備了音樂、美術、體育等學科教學設備，再加上學校自購的設備設施，絕大部分學校的教學設備基本能滿足學校教學需求，達到了甘肅省標準化辦學二類標準。例如，音樂教學方面配備有鋼琴、電鋼琴、手風琴、部分打擊樂器材，各年級音樂教學掛圖等；體育教學設備方面配發了籃球架、小足球門、排球網、羽毛球網、乒乓球臺、各類球類、肺活量測試儀等；美術方面配置了石膏像、畫板、畫架、掛圖、美術教學光盤等。國家對藝術類學科教學設備的配發，很大程度上促進了各類學校對藝術課的開展。

（三）關于課程開設與實施

在學校層面，對音、體、美的開設嚴格按照國家課程開設要求設置，但具體的開展存在一定的差異。究其原因，有以下原因。

1.專業教師缺乏，其它學科教師對音、體、美學科教學缺乏一定的專業教學技能，課堂效果不明顯，與城市學校和經濟發達省份相比，差距較大。

2.學校評價機制和對藝術類學科的重視程度不夠。在現行的教育管理和評價機制下，絕大部分學校只重視了語文、數學、英語學科的教學，由于在教育教學的考核和評價中，對藝術類學科教學的評價比重較輕，學校和教師往往對藝術類學科教學不夠重視，有些學校的藝術類課堂教學甚至被其它學科代替。另一方面，各校對藝術類學科教學的評價機制不完善，不重視，也影響和導致了部分學校對藝術類學科教學管理的不規范。

3.現行升學考試的“指揮棒”的干擾和影響，使教育行政部門、學校、家長都輕視了藝術課平時的開展和教育功用，致使教師的教學行為發生了傾向性，在慣性思維和潛意識中重視了文化課教學，輕視了藝術類學科的教學。

4.家庭教育配合跟不上，有時存在學校提出的一些要求，比如讓學生購置學習器樂、攜帶繪畫工作、上體育課一些必備用品等，但家長忙于家務或生意或因經濟問題，不能很好給學生創造條件，不能及時給學生購置學具，導致一些教學活動不能如期開展或不能很好落實。由于活動的不完整性和不及時性，致使學生們不能很好地參與藝術課各項活動，學生們體驗不到藝術課教育帶來的喜悅和成就感，導致學校藝術教育達不到預期的教育目標。

（四）教育大背景及地域教育環境特點

城郊地域環境特殊，家長多的外出務工，失地農民多，留守兒童多，家庭教育不能滿足現行教育的需要，近70%左右的學生家長常年在外，學生的上學、生活等問題靠年邁的爺爺奶奶來照顧，在一定程度上影響和制約了學生的受教育狀況。許多家庭對文化課的輔導都跟不上，對藝術類學科的輔導就更為欠缺，與城市學生相比，農村學生同時也享受不到特長班的教育培養，由于財力、人力、辦學條件和社會助學等的差異，學校第二課堂和社團組織開展也存在很大的差異，學生藝術熏陶較缺，在良好品質的形成過程中存在受教育的一定差異，制約和影響了學生的健康發展。呼吁社會和家長多建設一些有利于農村學生受藝術教育培訓和熏陶的機構等，也讓農村的學生更容易接觸或接受更多的藝術教育。endprint

二、改變城郊小學音、體、美教育現狀的一些思考和建議

1.作為政府部門和教育主管行政部門，加大調研力度，有計劃地配置音、體、美學科教師資源，同時也可以向上級主管培養專業教師的教育部門提出意見建議，加大對音、體、美等藝術類學科教師的培養計劃比例，有計劃地滿足農村音、體、美專業教師需求。

2.教育行政部門加大對現有學校教師的培訓，扎實開展一些對音、體、美特長及專業教師的培訓，提高專業教學技能和素養，通過培訓能更有效地為學校藝術教育服務。

3.不斷完善教師考核評價機制。在教師考核及評價機制上加大對音、體、美等藝術類學科教學業績的評價比重，改變當前只重視語文、數學、英語教學業績的評價考核。

4.教育行政部門和學校加大對藝術類教學的經費投入，每年有計劃地補充教學器材和設備，同時積極解決部分學校缺少美術室、音樂室、體育活動室的問題，努力縮小與城市辦學條件的差距，使師生能在教學具充足的條件下感受藝術教育帶來的美感和快樂。

5.教育行政部門、學區、學校有計劃地多開展一些藝術類教育及教研成果展示交流活動，加大對藝術類學科教研成果的獎勵，促進和激發教師的工作熱情，從而帶動農村藝術類教學課的規范開設。

6.學校加強藝術類教學課的過程性管理及評價。為有效促進學校藝術類學科科學規范的開展，學校應不斷完善過程性活動的指導和管理，積極支持和配合學校藝術類學科教學及活動的開展，加大這方面教學及教研成果的獎勵，不斷激勵有這方面特長的教師充分發揮個人專長和工作積極性，通過教學一線的點滴改變來逐步改變現行農村小學藝術類學科教學的現狀。

人的全面發展，離不開藝術氛圍的感染和熏陶，離不開學校美育教育的培養。學校教育不能僅僅注重數學、語文、英語等學科基礎知識的培養，應該在更廣、更高層面上將藝術類教育活動開設好，讓學生在美感和藝術熏陶中成長為一個有思想、有愛好、有追求的合格人，這是時代教育的需求，也是未來人才培養的需求！我們堅信，在各級教育主管部門的正確領導下及教育專業人才的引領下，藝術教育的成果會愈來愈鮮明，藝術教學的氛圍也會越來越濃。隨著城鄉融合的快速發展，城郊小學的藝術教育也會得到更多的惠顧政策，得到更好的發展。

參考文獻：

[1] 唐蕾.城郊小學實施綜合實踐活動課程的現狀研究[D].成都：四川師范大學，2010.

[2] 李娜.城郊小學美術課學生課前準備不足的成因及對策[J].教師，2014（19）：103.endprint