《恐龍的滅絕》教學(xué)探討

劉玉芳

一、教學(xué)背景

在教育改革發(fā)展下，教師就要做好教學(xué)調(diào)整工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生理解好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)的效果，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

二、教學(xué)案例

1.為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生出疑問。如在教學(xué)中教師就可以先借助有效的導(dǎo)語來向?qū)W生介紹有關(guān)于恐龍的文章，然后就可以組織學(xué)生一起書寫出“恐龍”二字。同時還要向?qū)W生介紹恐龍的生活年代，并為學(xué)生創(chuàng)建情境來講學(xué)生帶入到情境中去。其次，教師就可以要去學(xué)生閉上眼睛，在教師語言的引導(dǎo)下，感受當(dāng)時的場景。然后教師就可以借助多媒體來為學(xué)生展示出當(dāng)時的場景，“地球上氣候濕潤，恐龍是動物界的霸主，劍龍、霸王龍等在樹林間散步”可以說借助圖片與視頻等不僅可以為學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，同時也可以將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生感受到當(dāng)時的場景。在教學(xué)完成后，教師就可以向?qū)W生提出問題，如恐龍的輝煌時代在現(xiàn)代還能看到嗎？在問題的影響下，也可以激發(fā)出學(xué)生的思考欲望，從而實現(xiàn)了課堂教學(xué)的導(dǎo)入。在學(xué)生進入到課堂以后，教師就可以順勢引入這一內(nèi)容，并你到學(xué)生齊聲閱讀。

2.初讀文章，學(xué)習(xí)好生字生詞。通過借助今昔對比，不僅可以實現(xiàn)課題的有效導(dǎo)入，同時也可以自然的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，從而降低了識字的難度。在引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀文章內(nèi)容時，教師就要向?qū)W生提出要求，找出文章中的生字生詞，并做出標(biāo)記。就這一階段的學(xué)生來說，存在著好奇心強的特點，所以教師就要利用好學(xué)生的好奇新，保證教學(xué)情境的趣味行，同時還要幫助學(xué)生鞏固好這一知識。

3.從整體上出發(fā)，做好感知工作。通過不斷的研究與學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生找出恐龍滅絕的原因，這樣也就提高了學(xué)生對這一知識的知識。

三、教學(xué)反思

通過采取有效的教育引導(dǎo)方法，也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時在教學(xué)中教師也可以選擇幾種原因來與學(xué)生一起探討。在閱讀文章段落時，也可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受當(dāng)時的畫面，借助畫面的刺激來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師就要從科普類文章的文體特點上出發(fā)，幫助學(xué)生理解好其中的重點知識，同時也要提高學(xué)生對恐龍的認(rèn)識，讓學(xué)生進入到文章中去，實現(xiàn)思維的發(fā)展與延伸。可以說，通過有效的教學(xué)指導(dǎo)，也可以培養(yǎng)好學(xué)生說話與思維發(fā)展能力，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以滿足教育改革的要求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師還要做好創(chuàng)新工作，鼓勵學(xué)生主動進行想象，以此來提高自身的知識層次，滿足學(xué)習(xí)的需求。endprint