淺析小學體育教學中的德育教育

劉廣建

德育與體育都是學校教育的兩個重要組成部分。如何最大限度地在小學體育教學中發(fā)揮德育滲透的作用，促進學生健康成長，筆者根據(jù)多年體育教學經(jīng)驗，提出幾點看法，以供參考。

一、教師的滲透

作為教育活動的主導者，教師具有強大的人格暗示與輻射、引領作用，尤其是在小學階段，這種影響更大。筆者認為體育教師應具備“親、正、和”的品質。

1.親。親其師，才能信其道。教師要給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。作為體育教師，應該儀表端莊整潔、平易近人，用語文明簡練、風趣幽默，精神飽滿活潑、健康朝氣。體育教師還要以身作則，以情感人，不斷進師生間情感交流。比如，在課堂教學中不怕苦累，不懼嚴寒不畏酷暑，教學認真規(guī)范；課后堅持鍛煉，積極參加體育活動；生活中健康向上，樂于幫助、鼓勵學生。

2.正。身正為師，學高為范。德國教育家第斯多惠說過：“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人?！币虼耍w育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，要以自己的人格魅力去帶動學生進行自我教育，去感染和影響孩子們進步。比如，遵紀守法，嚴于律己，愛崗敬業(yè)，樂觀積極，擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀。只有一個具有正能量的老師，才能帶出正能量的學生。

3.和。家和萬事興。同樣的，在體育教學中，和諧的師生關系可以更好得發(fā)揮德育教育作用。這里的和，不是指教師與學生一團和氣，而是教師既關心又嚴格要求學生，學生既尊重教師又不迷信教師權威。只有在這樣和諧輕松的教學環(huán)境里，才能真正促使學生內心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，從而培養(yǎng)學生對人、對事的正確觀念。

二、課堂中的滲透

教師應該運用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘體育教學的無限生機和活力，讓學生在特定的環(huán)境中進行實踐體驗，使他們在活動中感悟道理，體驗情感，規(guī)范行為。

1.根據(jù)內容特點進行教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養(yǎng)頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養(yǎng)學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。

2.根據(jù)年齡特點進行教育。小學生活潑好動，教學中要通過生動活潑的形式、有趣的練習進行教育，避免枯燥乏味的說教。小學生自控能力差，往往會連續(xù)犯各種錯誤，教師既要嚴格要求，又要滿腔熱忱，循循善誘。小學生興趣廣泛，好勝心強，要注意加以引導，保護他們的積極性，以正面教育為主，少批評，多表揚。

3.根據(jù)教學時機進行教育。如，在教學支撐跳躍項目時，往往有許多女學生會表現(xiàn)出畏懼心理，這時教師應及時加強保護措施，必須根據(jù)學生的心理加以教育引導，鼓勵學生大膽地做動作，一旦出現(xiàn)轉機，應及時加以表揚，并讓他們重復練習，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們的恐懼心理，增強學習信心。

4.根據(jù)道德需求進行教育。如將隊列練習變成“我是一個兵”的訓練，讓學生以實際行動向解放軍學習，努力做出“立正”“向右看齊”等正確動作。再比如，將壘球投擲課設計成“投彈炸鬼子”游戲（在投擲區(qū)前劃一條及格線，遠處放一個或多個標志物，看誰能炸著，如不到及格線者算炸傷自己，罰做俯臥撐，促其加強臂力練習）。這樣一來，學生們一定會興趣盎然，不僅取得了良好的教學效果，還讓他們受到了深刻的思想道德教育。具體說來，在編寫教案時，要根據(jù)本課內容、任務，目的精心設計，采用多種手段來激發(fā)學生的好奇心，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。

三、評價中滲透

課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段，我們要強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化其甄別、選拔功能。

1.評價的內容要廣。《小學體育課程標準》要求，要把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍。在體育課程學習評價過程中，體育教師要時刻關注學生的發(fā)展，了解學生的發(fā)展需求，全面而辨證地評價學生；要淡化學生之間的評比，充分肯定學生在學習中長處和優(yōu)點，幫助學生認識自我，建立自信。

2.評價的主體要全。體育課程學習評價不僅要有教師參與，同時也要重視學生的自我評價和相互評價。讓學生參與評價過程，既體現(xiàn)了學生學習的主體地位，提高了學生的學習興趣，又為學生提供了展示自己能力、水平、個性的機會，培養(yǎng)了學生正確認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育和互相教育的效果。還可以動員家長提供評價建議作為參考。

3.評價的方式要活。體育課程學習評價要堅持定性評價與定量評價相結合、終結性評價與過程性評價相結合、絕對性評價與相對性評價相結合。在體育教學過程中，教師應從學生實際出發(fā)，既要敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時表揚、鼓勵，又要“賞罰分明”適當予以批評教育，切實培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感、不驕不躁、客觀公正的品格和自覺學習、刻苦拼搏的精神。

總之，在體育教學中滲透德育教育，教師除了必須具有敬業(yè)精神外，還要根據(jù)學生的特點和教學內容，獨運匠心，使學生在快樂中學到知識，得到鍛煉，受到教育。endprint