感恩在心中，快樂伴終身

廖慧明

【摘 要】 懂得感恩是中華民族傳統美德。但是在新時期背景下，小學生的感恩之心卻顯得有些淡薄，這不利于促進小學生的長遠發(fā)展，也不利于弘揚中華民族傳統文化。對小學生實施感恩教育是當務之急。

【關 鍵 詞】 小學生；感恩教育；對策

一、前言

懂得感恩是社會公民最基本的做人標準，這也是對新世紀合格新人的基本要求，但從目前來看，這種感恩意識卻在個別兒童中嚴重錯位，一些小學生只懂索取、不知回報的現象令人擔憂。本文先分析當前小學生的感恩現狀，接著分析小學生缺失感恩意識的原因，最后根據已有的工作經驗，提出幾點對小學生實施感恩教育的對策，意在起到拋磚引玉之用。

二、當前小學生的感恩現狀

“感動中國十大人物之一”——叢飛在世時經常說的一句話就是“我懷著一顆感恩的心回報社會”。叢飛竭盡一生，向社會捐款300余萬元來資助山區(qū)180多個貧窮孩子，但是叢飛重病之際卻沒有收到這些被資助孩子的感恩之言。更讓人心寒的是一些家長和孩子甚至抱怨叢飛不能再繼續(xù)資助他們了。還有人說叢飛的捐助行為是為了炒作自己。這樣的言辭實在令人發(fā)指。不懂得感恩，就是基本失去了做人的起碼道德。

那么，現在的孩子對感恩知道多少呢？2015年底，一所小學的一個課題組對全校400多名小學生進行了一次感恩問卷調查，根據調查結果顯示，只有不到15%的學生同時知道父母兩人的生日，有28%的學生只知道父親或母親一個人的生日，而超過一半的學生既不知道父親的生日，也不知道母親的生日。有85%的學生不了解自己父母的收入，不知道父母在自己身上花費了多少精力、時間和金錢……

這些數字背后所折射出來的真相令人深思，反映出當前學校、家庭及社會中“感恩教育”的嚴重缺失。對此，我們沒有理由指責學生，我們所要做的就是及時對學生加強感恩教育，讓小學生懂得不能只索取、不奉獻。

三、小學生缺失感恩意識的原因

當今小學生之所以變得自私冷漠，沒有感恩意識，原因是多種多樣的，筆者認為主要由以下幾點原因造成：

1. 家長對教育存在誤區(qū)

雖然當今父母都是望子成龍、望女成鳳，但是他們的焦點主要放在孩子的學習成績方面，普遍認為“萬般皆下品、唯有讀書高”。他們花費了大量金錢去送孩子讀各種輔導班，卻沒有對孩子進行思想道德引導和教育，片面以為孩子長到一定年紀自動就懂得感恩。殊不知，在這樣的家庭氛圍下成長出來的孩子，難以懂得父母的良苦用心，甚至認為父母為自己所做的一切都是理所應當的。

2. 社會不良風氣的滋生

進入新世紀之后，社會環(huán)境越來越開放，一些不良思潮在社會上大行其道，比如享樂主義、拜金主義、自我中心主義等思想，對小學生的健康成長造成了不利的影響。為了滿足自己的虛榮心，一些孩子向父母撒謊，只為了多得到一些零用錢，甚至做出傷害親人的事情。這種報道頻頻見諸報端，實在令人痛心。

3. 學校教育缺少正確引導

雖然素質教育的理念已經深入人心，但是應試教育的陰霾依舊揮之不去。一些學校為了提高升學率，吸引更多的生源，非常注重學生的智力教育，卻忽視了學生的人格教育。這樣培養(yǎng)出來的人才是不完整的，也不利于學生的長遠發(fā)展。

四、對小學生進行感恩教育的對策

作為一名班主任，我深刻地意識到感恩教育對小學生的重要性。小學生猶如含苞待放的花骨朵，從小就對他們進行感恩教育，培養(yǎng)他們的感恩意識，讓他們用一顆感恩之心對待他人、對待社會，這對他們的終身發(fā)展大有裨益。我在教學實踐中是通過以下一些渠道對學生進行感恩教育的。

1. 借助主題班會進行感恩教育

班會課是對學生進行感恩教育的良好契機。班主任可以在班會課上為學生介紹做人的基本道理，引導學生學會感恩。記得在一次班會課上，我為學生講了一個故事：“一只母鼠懷孕了，但是她的腿部長有腫瘤，每天都非常艱辛地出去覓食，以維持腹中孩子的營養(yǎng)。當她生下小老鼠之后，為了度過49天的哺乳期，讓小老鼠喝到足夠的母乳，這只母鼠每天都撕咬自己患病的腿，讓自己保持清醒。就這樣，母鼠堅持了49天，當她的腿部只剩下骨頭時，她的孩子們也漸漸長大了，可是這位母親再也沒有站起來……”當我講到一半的時候，教室里開始響起了一陣陣嗚咽聲，一些女同學拽著自己的衣角，熱淚盈眶，她們被母鼠的母愛感動了。

這時候我繼續(xù)講道：“母愛如此偉大感人，連動物都知回報：羊有跪乳之義，鴉有反哺之舉……動物都能如此感恩，更何況是作為萬物之靈的人呢？如果一個人不懂得感恩，不懂得孝敬父母，那又怎么可能對他人感恩呢？如果一個人連自己的父母都不愛，那又怎么可能愛別人呢？”我的話語在學生的心中蕩起了陣陣漣漪，我想，他們已經對感恩有了一些領會。

2. 借助課堂教學進行感恩教育

作為一名語文教師，我意識到小學語文教材中有很多實施感恩教育的內容。比如課文《只有一個地球》教育小學生地球是人類的母親，要主動保護地球；再比如《桂林山水》《西湖的“綠”》等課文引導小學生認識自然之美，教育小學生要感恩大自然；又比如《他是我的朋友》《尊嚴》《詹天佑》等課文文質兼美，都是對學生進行感恩教育的良好素材。

我在教學過程中，借助這些課文引導學生愛父母、愛自然、愛人類、愛社會，希望能培育學生擁有廣闊的胸襟、坦蕩的情懷，從而懂得感恩同學、感恩父母、感恩社會、感恩祖國。

3. 借助實踐活動進行感恩教育

新課改極力提倡在實踐活動中促進學生全面發(fā)展。教師應該多為小學生安排一些實踐活動，使他們通過“做中學”來提升感恩意識。

比如我經常組織一些征文活動，以“老師的愛”“父母的愛”“與自然和諧相處”等為主題，引導學生根據自己的體會寫下作文，作文不限內容，只要有真情實感就可以獲得高分。在我的鼓勵下，學生們寫下了一篇篇富有活力的文章，表達了對老師、對父母、對社會的熱情，感恩意識在無形中得到了提升。再比如，我還帶領學生走進學校附近的敬老院進行社會實踐活動，讓學生和敬老院中的爺爺奶奶唱歌、聊天、跳舞。學生們?yōu)榫蠢显簬砹藲g聲笑語，自己在服務老人的過程中也感受到了自己承擔的責任，無形中培育了他們的感恩意識。

4. 借助家校合作進行感恩教育

感恩教育不光是學校和老師的責任，也需要家長的配合。

現在的一些家長過分溺愛孩子，想方設法滿足孩子的一切愿望，這極不利于孩子懂得感恩，只會變得自私自利。有鑒于此，進行家校合作十分必要。我經常利用QQ、微信與孩子家長進行溝通，及時向家長匯報孩子在學校的表現，也對家長在家中對孩子進行教育提出一些建議，比如多讓孩子收拾碗筷、打掃衛(wèi)生，讓孩子從小事做起，讓他們懂得父母的辛勞。我在平時也鼓勵孩子回家后給自己的父母洗洗腳、捶捶背，多理解父母。過了一段時間后，學生家長紛紛表示自己孩子長大了，懂得照顧人了。這足以證明家校合作在感恩教育中的意義。

總之，在新時期背景下，感恩教育應當成為學校德育的重要內容。教師和家長要深刻意識到對學生進行感恩教育的緊迫性，形成教育合力，使小學生懂得感恩，這是為小學生奠定終身幸福生活的必要舉措。

【參考文獻】

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