中職三年作文訓練流程

李曉玲

技能高考《文化綜合考試大綱》關于寫作總體要求為：能寫一般性的記敘文、說明文及常見的應用文。記敘文寫作要求“可以記人為主，也可以記事為主”；說明文寫作要求為“能準確介紹說明對象的性質、特點、成因和用途”； 應用文寫作范圍為“通訊報道、短評、個人總結、書信”。

看了技能高考《文化綜合考試大綱》關于寫作的總體要求后，是不是覺得要求很低？的確。是不是就可以放松平時的作文訓練呢？平時訓練的文體的范圍還要那么廣嗎？平時訓練還要那么深嗎？平時訓練的強度還要那么大嗎？我認為平時訓練的廣度、深度和強度不能降，因為只有居高臨下，才能勢如破竹；訓練的層次越廣、越深、越高，考試時才能越游刃有余。下面我把中職三年作文訓練流程簡敘如下。

中職三年首先要把《語文》（包括基礎模塊上、下冊和拓展模塊總一冊）課本中的每一次作文訓練保質保量地訓練到位。如記敘文：《選材組材》《寫景狀物》《人物描寫（片段）》《人物描寫（篇章）》《敘事》《記敘中穿插議論和抒情》；說明文：《特征和順序》《說明方法》；議論文：《論點和論據》《觀點與論證》《證明與反駁》；應用文：《通知》《計劃》《總結》《會議紀要》《簡報》《便條》《單據》《書信》《啟事》。在進行以上的記敘文、說明文和議論文文體的寫作訓練時，多采用讀寫結合法。如學習了《我的母親》《好雪片片》《賣白菜》后就進行寫人的記敘文的訓練；學習了《離太陽最近的樹》《情人節的玫瑰綻開在教室里》后就進行敘事的記敘文的訓練；學習了《我的空中樓閣》后就進行寫景抒情的記敘文的訓練；學習了《窗前的樹》后就進行狀物言志的記敘文的訓練；學習了《窗前的樹》后就進行狀物言志的記敘文的訓練；學習了《合歡樹》后就進行狀物抒情的記敘文的訓練；學習了《飛向太空的航程》后就進行通訊報道文的訓練；學習了《讀書人是幸福人》后就進行立論文的訓練；學習了《拿來主義》《善良》后就進行駁論文的訓練；學習了《南州六月荔枝丹》《中秋月》后就進行說明文的訓練等等。

中職三年中每一次作文訓練都要歷經這樣的過程：頭腦風暴法（審題與立意、材料的詳略、構思與布局）、列提綱、6+1要素寫作法、文章修改、文章講評（符合題意、中心突出、內容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整、符合文體要求、深刻、豐富、有文采、有創新）。

技能高考《文化綜合考試大綱》應用文寫作范圍中的“短評”，課本中沒有這樣的文體，我就在課外找范文讓同學們讀，在同學們具有一定閱讀量的基礎上，我與同學們一起歸納出短評的寫作結構：擺現象——論危害——挖根源——提辦法。同學們再按照這個結構模式訓練，就能寫出很好的短評。

以上就是我在學生三年的學習過程中所進行的作文訓練，學生經過了這樣的訓練，系統地掌握了記敘文、說明文、議論文和各種應用文的寫作要領，平時寫作就朝著“符合題意、中心突出、內容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整、符合文體要求、深刻、豐富、有文采、有創新”的目標奮進，有了這樣的廣度、深度、和強度，學生進入考場寫起作文來得心應手、穩操勝券。endprint