如何當好“后媽”的角色

闕艷艷

摘 要：很多教師都說當班主任很難，殊不知中途接班的班主任其實更難。在學校教育過程中，班主任是學生們的“親媽”，為學生做了很多事情，而中途接班的班主任則成為學生們的“后媽”，倘若要想從“后媽”轉變成“親媽”，筆者認為只要用心、用情、用愛去經營班級就一定能夠實現。筆者結合自身中途接管班主任管理的經驗，對如何當好“后媽”角色，提出了自己的看法。

關鍵詞：班主任；接班；學生

一、樹立形象，加深印象

絕大多數教師在得知自己要中途接班時，或多或少都會產生一些焦慮心理，尤其是一些沒有班主任管理經驗的教師，更是有一定的壓力，導致在與學生、家長接觸的過程中畏手畏腳，反而影響到了自己的管理水平。因此，在中途接班之前，一定要有思想準備，調整好自己的心態，不要覺得接班（差班、亂班）就是世界末日，也不要對自己的期望太高，始終以一顆平常心去對待，只要盡力做好就行。

當筆者面對一個新的班級時，內心也希望能夠盡快樹立良好的形象。無論哪一個班級的學生，都希望能夠得到別人的尊重與認可。身為一名班主任，如果你的學生感受不到你的認可與尊重，那么對應的，你也將無法獲得學生的認可與尊重。而了解學生、理解學生是獲得認可與尊重的前提。作為一個新的班主任，第一次印象很重要，因為孩子們心理始終都會期盼著“親媽”，畢竟原來的班主任和他們朝夕相處了兩年多。基于此，新班主任要在最短的時間內為學生樹立“可親可愛”的形象，這樣才能為班級管理工作后續開展打下堅實的基礎。可親可愛的形象僅僅只是第一步，還要繼續在學生心目中樹立起“可敬可佩”的形象，這樣才能不斷加深學生對自己的印象。“可敬可佩”從何處而來？眾所周知，與學生接觸機會最多的就是班主任，對學生影響也是最深的，班主任的一言一行都會潛移默化的帶動學生。因此，從中途接手班級管理那天開始，新班主任應該將樹立形象作為第一步工作，對待工作要一絲不茍，對待學生要充滿愛心，保持著積極樂觀的生活態度，用自己的人格魅力去影響學生。

二、以生為本，投入真情

班主任是一個班級的組織者、引導者，對學生的學習生活、健康成長等等方面都有著不可替代的作用。但是班主任工作量多復雜，倘若沒有信心、愛心、耐心將無法勝任這份工作。因此，新班主任要具備強烈的責任心、事業心，尤其是面對“差班”“亂班”時，更要善于發現學生的優點。

教師教育學生，必須要與學生之間建立一座心靈相通的橋梁，既然我們的教育對象是活生生的人，那么教育過程就不能是硬邦邦的手段施展，而是要以生為本、投入真情，富有人情味的心靈交融，才能真正走入學生的心里。假如班主任對學生能夠放下架子親近他們，而且愿意打開自己的心扉，投入真情以關愛之心來觸動他們，用情感去感化他們，用理去說服他們，這樣他們就會認識到自己的不足，會主動積極的去改造。班主任工作其實就是“師生相長”的一個過程，只有實實在在的愛，才能讓學生感覺到踏實，這樣才能當好一名“后媽”。

三、做好家訪，加強溝通

學生、家長、教師之間的交流能夠促使師生之間產生信任感，尤其是能夠加強家長對班主任工作的理解與支持，逐步將其轉化成為一種教育行為，這樣就能夠形成教育合力。拉近家校關系的有效途徑便是“家訪”，班主任家訪就代表著學校的形象，班主任對孩子的關心以及對教育事業的敬業之心，很大程度上能夠激發家長承擔教育義務的意識。尤其是當筆者中途接手一個不好的班級時，更需要通過有效的家訪去全面了解自己的學生。有效的家訪能夠讓家長感受到學校對自己孩子的關愛，會認為班主任是一個很負責任的教師，一個值得信賴的班主任，自然就會得到家長的認可與支持。班主任與家長聯系方式多元化發展的今天，筆者認為在方法上要講究。傳統的家訪給人感覺就是去“告狀”，而人性化的家訪應該要面對所有學生，在了解學生情況之后，還應該對家長的教育方法進行適當的指導，要幫助學生發現他們的優點，要讓家長也認可孩子的優點。在中途接管“差班”“亂班”時，必然會遇到很多管理方面的問題，其中家長對班級的認識很重要。不能因為班級不好，我們就放任不管，也不能因為家長的理念與教育方式不對，我們就一概否認。我們應該做的是傾聽，努力營造平等、民主的對話的氛圍，耐心傾聽家長的意見，即使意見不正確，但也要尊重家長的話語權，然后找到切入點，引導他們。這樣的家訪才是高質量的家訪，家長才會認可，家校合作形成教育合力，共同教育學生才能使班主任工作能夠順利的開展。

著名的教育家魏書生曾經說過：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又非常迷人的新天地，很多百思不得其解的難題，必定能夠在那里找到答案。”班主任中途接班也就是這樣一個道理，如何當好一名“后媽”，就必須用心、用情、用愛去管理班級，只有一個重情、共情、領情、懂情的“后媽”才能夠榮升成為“親媽”。

參考文獻：

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