小學生大膽自信演唱歌曲案例分析

劉興麗

小學音樂課是以唱歌教學為主的綜合課，在每次歌曲教授過程中教師采用聆聽、模唱、教唱等多種方法來對學生的歌唱能力進行培養。所以，在小學音樂課的教學中，如何讓學生自信、大聲地唱出來是非常重要的。一般來說，學生對于唱歌教學是非常感興趣的，但是一節課過后，我們再讓學生進行個別表演，或者是小組表演時總會遇到一些問題。接下來筆者就結合具體的案例，就如何讓小學生大膽自信地演唱歌曲進行分析，以期可以更好地促進學生的發展。

[案例]

小學四年級學生，在音樂課上學會歌曲后，可以在座位上和同學們一同齊唱，但是不敢大膽獨唱歌曲， 或者是演唱的時候自信心不足，經常出現聲音過小，忘記歌詞，不敢正視同學，不能將歌曲的情緒準確的表達出來，造成以后再也不敢單獨演唱歌曲甚至是說話的自信心都不足。

[分析]

1. 能夠齊唱歌曲，是因為可以隨聲附和，有其他同學聲音輔助，并不是自己真正能夠獨立演唱。

2. 害怕失敗，有膽怯心理，不敢嘗試。

3. 歌曲的獨唱需要鍛煉，并不是人人都可以站起來就可以獨唱。

[策略]

1. 構建和諧課堂，創設學生愉快的歌唱氛圍

音樂課堂上要求學生挺胸抬頭，腳放平，面部表情和諧自然，聆聽一些優美的音樂同時，適當地做運動，進一步規范學生的形體美，讓學生一上課就能明顯感受音樂課與其他學科的不同之處，營造了美的氛圍。音樂課的特點就是美的體驗，教師要根據音樂的特點，用音樂來打動學生的心靈。教師可以隨時為學生錄制演唱的過程，與學生交流歌曲演唱的感受，選出學生喜歡的音樂，加以引導，把音樂中的美變成一種情感的交流，讓歌唱成為學生表達美好情緒的需要。

2. 教師的語言要優美，富有童趣的特點

在少兒頻道有兩個孩子們很喜歡的人物，一個是金龜子，另一個是小鹿姐姐，她們都有著孩童般天真的聲音和可愛的表情，所以自然成了孩子們心中的偶像。小學生心理比較單純，如果教師的語言也富有童趣，范唱時更接近學生的聲音特點，那么學生的興趣就會提高，產生出也想試一試的愿望。

3. 合理準確評價學生，鼓勵學生演唱的積極性

在音樂課中，有的孩子由于緊張會出現唱歌跑調的現象，這時會引來孩子們的哄笑聲，這個現象很打擊學生的演唱心理，所以教師一定要事先強調如何學會傾聽，如何學會評價其他同學的表演，提高學生的欣賞素質。對于勇于表現的同學，一定要多加鼓勵，提出對他的更高要求，這樣學生也會在演唱結束以后有成就感，同時會更認真地對待下次的表演。

4. 加強情感體驗，提高學生演唱的表現力

沒有感情的演唱是蒼白的，小學生由于年齡小，不能夠深刻感悟作品，造成演唱時流于直白，這是一個正常的現象。教師用多種方法加強小學生的情感體驗是激發學生演唱表現力的一個有效方法。

在音樂唱歌課中，首先是要讓學生通過聆聽音樂和欣賞音樂的活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感。

通過案例探討我們發現，只要遵循兒童的心理情感特點，設計合理的教學內容和豐富的活動，就可以促進學生的個性發展，讓學生在音樂美的探索中，不斷完善自己，成長為一個具有較高審美能力、自信、勇于創造的人！endprint