淺析英語文化背景的導(dǎo)入在大學(xué)英語聽力及口語課堂中的重要性

朱思敏

摘 要 英語是世界通用語言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語言之一。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的不斷加快，對(duì)于英語能力的要求也在不斷提高。在大學(xué)英語課堂中，英語教學(xué)內(nèi)容主要為聽、說、讀、寫這幾方面的內(nèi)容，英語教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生們能夠應(yīng)付簡(jiǎn)單的英語考試的階段，沒有真正的從理解和掌握的角度去教會(huì)學(xué)生們對(duì)于英語聽力及口語的理解和學(xué)習(xí)。因此，本文主要分析和探討英語文化背景的導(dǎo)入對(duì)于大學(xué)英語聽力和口語課堂中的重要性，旨在提高大學(xué)生們的整體英語水平。

關(guān)鍵詞 英語文化背景 導(dǎo)入 大學(xué)英語聽力 口語課堂 重要性

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前，英語作為世界最普遍應(yīng)用的語言，掌握英語這門語言藝術(shù)是形勢(shì)所趨，在大學(xué)英語聽力及口語課堂中引入英語文化背景能夠很好的讓同學(xué)們理解所學(xué)英語的知識(shí)，在一定程度上促進(jìn)了英語課程的建設(shè)，提高聽和說的英語技能。

1大學(xué)英語課堂內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)狀況

1.1大學(xué)英語課堂中聽力教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

在大多數(shù)英語課堂的教學(xué)當(dāng)中，英語的聽力方面的教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)英語教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中顯得非常薄弱。英語教師們只是給學(xué)生們播放一些有關(guān)的英語聽力的資料讓學(xué)生們?nèi)ヂ牐憻拰W(xué)生們?cè)趹?yīng)試教育下的聽力技巧，使得學(xué)生們對(duì)于英語聽力的真正內(nèi)涵受到忽視，沒有讓學(xué)生們了解聽力材料的內(nèi)容和其發(fā)展的文化背景，使得學(xué)生們沒有真正的了解英語聽力資料的內(nèi)容和其所要傳播的真正意義，學(xué)習(xí)英語課程的大學(xué)生們?cè)诎脬露疇顟B(tài)下結(jié)束了英語課程聽力內(nèi)容的學(xué)習(xí)。英語聽力課程的教學(xué)也是各大高校英語課程教學(xué)中比較忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不利于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生們以后英語聽力方面的發(fā)揮和發(fā)展。

1.2大學(xué)英語課堂中口語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

目前來說，英語的口語教學(xué)是大學(xué)英語課程教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是其英語教學(xué)的方式比較傳統(tǒng)和守舊，很多大學(xué)的英語教師們僅僅是教會(huì)學(xué)生們一些簡(jiǎn)單的特定情景下的英語口語，學(xué)生們也只是機(jī)械的死記硬背，沒有結(jié)合其所學(xué)英語內(nèi)容自身的文化背景去深刻的領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)英語口語課程。與此同時(shí)，大學(xué)英語課程的教師們的口語教學(xué)水平也比較落后，沒有隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化發(fā)展，其英語口語教學(xué)的方式和方法不能夠適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要。

2文化背景的導(dǎo)入對(duì)于大學(xué)英語聽力及口語課堂的重要意義

通過對(duì)大學(xué)英語聽力以及口語課程教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況的分析和闡述，深刻意識(shí)到大學(xué)英語課程中聽力和口語教學(xué)中要導(dǎo)入文化背景對(duì)于英語課程學(xué)習(xí)的重要意義。

（1）在大學(xué)的英語教學(xué)課程中英語教師們可以結(jié)合著英語的文化背景知識(shí)去教學(xué)生們深刻的了解其所學(xué)英語課程的內(nèi)容，這樣提高大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語課程時(shí)候的興趣和積極性，使得大學(xué)生們更愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和了解英語課程中所教學(xué)的內(nèi)容，能夠有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)英語課程的有效開展。與此同時(shí)，也能夠提高大學(xué)生們英語的學(xué)習(xí)技能和水平，提高學(xué)生們英語課程的聽力理解能力和口語口述能力。

（2）英語是世界上最普遍應(yīng)用的官方語言，世界上有175個(gè)國(guó)家都在用英語進(jìn)行有效的溝通。因此，學(xué)好英語是全球化發(fā)展的必然要求。在大學(xué)的英語課堂上導(dǎo)入英語學(xué)習(xí)的文化背景，能夠使得學(xué)生們更好的理解和學(xué)習(xí)英語這門課程，能夠促進(jìn)學(xué)生們的聽說讀寫能力的提高，提高了學(xué)生們對(duì)于英語語言的重要認(rèn)識(shí)，結(jié)合著英語文化背景有效的開展英語教學(xué)，對(duì)于大學(xué)英語教師們來說也是非常有意義的，能夠使得英語課程中所授課的內(nèi)容能夠更好更快的讓學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單的死記硬背，提高了英語課程的教學(xué)水平，同時(shí)也能夠提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）大學(xué)生們?cè)诮Y(jié)合了英語文化背景的英語課堂上學(xué)習(xí)，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生們了解英語這門語言藝術(shù)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)好英語這門語言，為以后學(xué)生的就業(yè)和生活奠定了很好的語言基礎(chǔ)。

3如何將英語文化背景導(dǎo)入到大學(xué)英語的聽力和口語課堂中

3.1文化背景可以在英語的詞匯教學(xué)的環(huán)節(jié)導(dǎo)入

詞匯是英語學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果要提高英語的聽力和口語能力，學(xué)好英語詞匯是一項(xiàng)重要前提。因此，為了能夠更好的學(xué)好英語這門課程，在英語學(xué)習(xí)的最初階段一定要打好底子，抓好詞匯的學(xué)習(xí)。為了能夠?qū)⒂⒄Z詞匯學(xué)好，則要將文化背景導(dǎo)入到英語的詞匯當(dāng)中，在學(xué)習(xí)某個(gè)英語詞匯時(shí)，學(xué)生們了解這個(gè)詞匯的文化背景，就能夠使得學(xué)生們更加深刻的理解這個(gè)英語詞匯，這樣不用死記硬背，還使得學(xué)生們能夠很好的將英語詞匯進(jìn)行融會(huì)貫通的使用和聽讀，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。

3.2文化背景可以在英語的聽力課中導(dǎo)入

現(xiàn)如今，很多大學(xué)英語的聽力課程中均引入了多媒體影音設(shè)備，在進(jìn)行英語課程的教學(xué)時(shí)，使得學(xué)生們能夠更加真切的聽讀英語，再結(jié)合英語聽力內(nèi)容的文化背景，使得學(xué)生們能偶更加深刻的領(lǐng)會(huì)英語聽力的重要內(nèi)容，提高學(xué)生們的英語聽力的水平和理解力。

3.3文化背景可以在英語的寫作課程中導(dǎo)入

英語寫作是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語這門課程的綜合能力的體現(xiàn)。只有學(xué)好英語各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，才能寫出英語的作文。為了能夠提升學(xué)生們的英語寫作水平，大學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語寫作課程教學(xué)時(shí)，要有效的引入文化背景，學(xué)生們?cè)诹私庥⒄Z寫作內(nèi)容的文化背景的前提下，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語語法和詞匯有效且正確的運(yùn)用到一起，寫出優(yōu)秀的英語作文，從而提高了大學(xué)生們的英語寫作能力。

4結(jié)論

文化背景的導(dǎo)入能夠促使大學(xué)英語聽力以及口語課程的有效開展，加深學(xué)生們對(duì)于英語課程內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們英語課程中聽力和口語的學(xué)習(xí)技能和理解力。

參考文獻(xiàn)

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