初中信息技術課堂如何培養學生的動手實踐能力

汪友芳

摘要：隨著素質教育和新課改的推進，初中信息技術已經開設多年，但是從目前的教學效果來看。在教學過程中教師教學理念之后，教學思維固化，教學內容流于形式，學生學習興趣較淡，課程認知存在偏差等。新形勢下，初中信息技術教師一定要創新教育教學理念，與時俱進，優化教學設計和教學過程，采取理論聯系實踐的教學思維，從授人以漁的角度去闡述內容，逐漸的培養學生的實踐能力。目前，信息技術在各個領域得到了廣泛的應用，它在我們的學習、工作和生活中都發揮著極為重要的作用，為此，初中信息技術教師一定要轉變教育教學觀念，采取一定的教學策略來推動學生實踐能力的提升。

關鍵詞：初中；信息技術；實踐能力；教學革新；策略

一、創新教育教學理念，提升重視程度

從筆者的教學經歷來看，目前初中信息技術課堂教學的理念還比較滯后，教師對課堂教學不夠重視，很多時候課堂教學流于形式，并且對信息技術實踐教學和上機操作重視不足，課時不夠。對于信息技術教學來說，很多的學生提不起學習的興趣，一上信息技術課，沒有教師的管控，初中生就知道玩耍，有的打游戲、有的看電影，還有的網絡聊天。能聽懂的就聽一點，沒興趣的索性就不學習，這樣下去，學生是不可能習得相關實用能力的。為此，作為一線的初中信息技術老師，首先要引導學生明白信息技術學習的意義，并且巧妙的設計教學過程，激發學生的學習興趣。以往的信息技術教學都是教師講授，學生被動的接受，至于學生有沒有學會或者有沒有理解相關的知識，教師是很少關注的，而學生也就順其自然，沒聽懂也就不了了之了，長時間下來，學生基本上習得不了什么能力。為此，信息技術教師要轉變滯后的教學理念，做到以生為本，在教學設計上要突出學生實用能力的培養。作為教師同時也要開足課程，做到理論聯系實際，同時強化上機教學和實踐教學，只有這樣才能促進信息技術教學的長遠發展和學生綜合能力的提升。

二、優化教學設計，提升學生的實踐意識和實踐能力

信息技術教學的重點在操作，教師在講授知識的時候一定要從學情出發，針對學情巧妙的設計和整合教學內容，對于學生熟知的知識和操作，可以不講；對于較難的知識點，一定要講解全面。比如在講到Word、Excel、Power point的時候，對于具體的功能一定要反復演練和反復練習，同時布置相關的操作練習作業，培養學生的實用能力，讓學生掌握全面的辦公軟件操作技巧。再比如對于系統的更新或者安裝，老師一定要講授給學生操作的方法，讓學生做到觸類旁通，對于常見或者常用的軟件操作也要得心應手，只有這樣教師才實現了“授人以魚不如授人以漁”的目的。對于教師來說，不要全包圓，要在教學過程中，有收有放，給學生留足時間和空間，成為真正的良師益友，在教學中做到教學相長，相互學習，合作教學。對于信息技術的學習來說，教師要引導學生正確的認知，在信息技術和網絡逐漸普及的時代，掌握必要的信息技術操作知識和技能已經成為時代發展和個人發展的必然要求。學生只有重視信息技術學習才能從源頭上提升他們的操作和實用能力。同時，作為信息技術老師在授課的時候一定要理論聯系實際，給學生留足操作的時間和空間，突出培養學生的操作能力。對于課后作業或者實際生活中的信息技術問題，老師就可以讓學生自己嘗試著解決，讓他們利用所學知識來解決實際問題，做到學以致用和活學活用。課堂教學就應該把著力點放在對學生的能力訓練上，放在信息技術技能的訓練上。教師應該堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段。同時為了讓訓練更有成效，教師必須精講巧問，善于設計，讓能力訓練著眼于普通的課堂提問、練習和實踐操作。學習的目的是學以致用，老師在教學的過程中，要結合社會實際，著重培養學生的實用能力。

三、優化教學過程，突出學生探究能力的培養

在以往的初中信息技術教學中，很多的老師都是灌輸式教學，學生學習起來乏味，教師教起來也覺得動力不足。新形勢下，學情和教情都發生了根本性的變化，教師的教學模式和教學策略也應該隨之發生變化。學生現在學習的途徑非常的多，對于信息技術來說，在日常的家庭教育中也有所涉獵，為此很多基本性的知識學生是有所掌握的。為此，在開展初中信息技術教學的過程中要依據學情設計教學內容和教學模式。新形勢下，信息技術教師要創新教學模式，為信息技術教學注入新鮮的血液。比如巧用教學留白，激發學生的探究意識和參與意識；開展情境教學，把實踐課開足，讓學生在一定的情境下習得知識和能力；開展問題情境教學，通過有效的問題設計，讓學生在掌握理論知識的同時，學會運用習得的知識來解決實際問題。在信息技術教學的過程中，教師一定要了解學情，尊重學情，對于關系學生發展的知識要講解透徹，同時設計好輔導練習。教育教學的核心不是給學生灌輸多少知識，而是讓學生習得學習的方法，也就是常說的“授人以魚不如授人以漁”。 對于信息技術的學習來說，教師要引導學生正確的認知，在信息技術和網絡逐漸普及的時代，掌握必要的信息技術操作知識和技能已經成為時代發展和個人發展的必然要求。學生只有重視信息技術學習才能從源頭上提升他們的操作和實用能力。同時，作為信息技術老師在授課的時候一定要理論聯系實際，給學生留足操作的時間和空間，突出培養學生的操作能力。對于課后作業或者實際生活中的信息技術問題，老師就可以讓學生自己嘗試著解決，讓他們利用所學知識來解決實際問題，做到學以致用和活學活用。課堂教學就應該把著力點放在對學生的能力訓練上，放在信息技術技能的訓練上。教師應該堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段。同時為了讓訓練更有成效，教師必須精講巧問，善于設計，讓能力訓練著眼于普通的課堂提問、練習和實踐操作。學習的目的是學以致用，老師在教學的過程中，要結合社會實際，著重培養學生的實用能力。

信息技術教學作為初中課程教學的有機組成部分，在這個信息技術和網絡逐漸普及的時代，它的地位也逐漸的提升。信息技術學科的教學更加關注學生的操作能力和應用能力的培養，所以在教學的過程中，教師必須轉變以往的教學理念，優化教學設計，不斷探究新的教學模式，提升和培養學生的實踐能力和實用能力，以促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳莉.初中信息技術教學中培養學生實踐能力探究[J].新課程學習，2013（16）

[2]李云超.在初中信息技術教學中培養學生綜合實踐能力[J].學周刊，2015（13）endprint