“快樂體育”思想在中學體育課教學作用分析

巨天文

摘 要：通過論述“快樂體育”思想的核心與其主要內(nèi)容，分析在中學體育課教學中“快樂體育”思想運用所起到的作用。

關鍵詞：快樂體育；體育教學；分析

“快樂體育”強調(diào)以教師“樂教”，學生“樂學”為中心，達成學生體育教育的主動性學習。這就是“寓教于樂”，進而使“快樂體育”在體育教學中走向成功的必然性。在課中感受成功，感受歡樂，感受一個真實的自我，一切都在那么自然、和諧之中進行，課后給人一種舒暢、回味、留戀之感。

一、“快樂體育”思想的主要內(nèi)容及其核心

我國的快樂體育源于80年代的愉快教育與日本的快樂體育，其主要內(nèi)容是學生在心境自然，開朗的環(huán)境下，在教師的指導過程中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學生進行健全人格教育的一種教育思想和教育方法。快樂體育的基本核心是：如何通過采取各種措施力求使體育教學達到“樂教樂學”這樣一個較為完美的境界。總的來說，從情感人手，優(yōu)化學生“好動”的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生非智力因素，充分調(diào)動學生積極主動地自我身體練習和自我教育的內(nèi)部機制，啟發(fā)學生的主體意識，促進學生身心并重發(fā)展，使學生在體育教學這一特殊認識活動和身體鍛煉活動中成為一種最活躍的因素，為整個學校體育面向素質(zhì)教育和面向未來的改革提供一個新的認識視角。

“快樂體育”運用在高中體育教學中，可以起到以下作用：

二、建立和諧融洽的師生關系

寓情于教，以情動人是教學中體育教師經(jīng)常采用的教學方法之一。體育教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經(jīng)常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發(fā)揮體育教學中直觀情感的優(yōu)勢，它是建立和維持和諧的師生關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而達到使他們熱愛體育、追求體育目標，全面健身發(fā)展的目的。

三、充分發(fā)展學生的興趣

從體育教育心理學的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的體育興趣。著名教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”教師積極引導學生的學習興趣，是保證教學成果的重要因素之一。教師的積極引導，提高了學生排球?qū)W習的興趣，為取得良好的教學效果奠定了基礎。如：可以運用“追逐跑”“螺旋形跑”“s形跑”等游戲進行耐久跑的練習，既激發(fā)學生能積極進行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭。以上的游戲完畢，進行便步走，走成圓圈，再進行一個“馬蘭花”的游戲，再一次激發(fā)學生的學習興趣。在結(jié)束部分的整理運動，用一個唱歌游戲來代替，既可以達到放松的目的，又能使學生最終都保持輕松、愉快的心情。

四、發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性

體育學習包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）——向新的學習目標挑戰(zhàn)（學習）——進行創(chuàng)造性的學習（創(chuàng)新）。一般來說，學生體育嘗試階段，技術(shù)動作放不開，不敢大膽運用，當掌握基本技術(shù)動作后，學習的欲望加強，如背躍式跳高是跳高創(chuàng)新階段的產(chǎn)物。教師必須在課堂教學中充分調(diào)動學生學習的主動性，對學生循循善誘，及時解決難點，完成由怕一想一樂的學習訓練過程。此外，在課堂教學中穿插體育信息知識的介紹，用體育強國思想激發(fā)學生對體育運動的濃厚興趣。

作為體育教學的指導思想，快樂體育教學是重視每個不同運動的具有獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學習的這樣一種體育，是把運動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學習的一種體育，并強調(diào)在現(xiàn)代體育教學中，應將快樂的學習情緒貫穿于學習的各種身體練習中，以培養(yǎng)運動行為和體育學習的快樂感、喜悅感，以此達到讓學生熱愛體育，自覺學習體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度。它的發(fā)展是體育教學改革的需要，也是學校體育的需要。快樂體育教學的本質(zhì)規(guī)定，則需要學生既具備必要的意志力和自我控制力，也需要學生在身體上與精神上的完備努力，以此，才能發(fā)展學生內(nèi)在天賦的各種心理潛能，幫助學生有效地形成和發(fā)展人的個性特征、知識、技能、能力和經(jīng)驗等。

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