提高小學思想品德課堂教學效率之我見

雷正良

摘要：在小學思想品德教學中，提高課堂效率是非常重要的，只有教學效率高，才能讓學生有效掌握相關的知識。本文針對當前小學思想品德教學存在的一些不足做出了簡要分析，然后闡述了提高小學思想品德教學效率的具體措施，希望可以給小學思想品德教師提供一定參考。

關鍵詞：小學；思想品德；課堂教學；效率

思想品德教學，其目的在于培養學生形成基本的思想道德品質，并且了解一些社會常識，對于綜合素質的提升具體非常重要的作用。但是目前的小學思想品德教學中，還存在一些不足，使得教學效率還不是很高，急需改進。對此，就需要小學思想品德教師形成一定的認識了解，改進教學方法，提高課堂教學效率。

一、小學思想品德教學存在的不足

（一）教學方法不夠多元化

對于小學生而言，其還處在依靠興趣驅動學習的層次，學生開展學習主要是依靠自身的興趣來驅動，若是學生的興趣缺乏，那么就會導致其積極性下降，從而影響到教學效率。就目前小學思想品德教學來說，教學方法不夠多元化，往往局限在一兩種教學模式當中，這就使得課堂的有效性不高。究其原因，長時間使用同一種教學模式，會讓學生逐漸喪失新鮮感，從而學習的積極性就下滑了，使得教學效率不高。

（二）學生參與度不高

在課程改革不斷深化的背景下，以學為主的理念也更加突出，要求在教學中將學生放在主體位置，圍繞學生實際來進行教學活動。但是從當前小學思想品德教學課堂的實際情況來看，學生的參與度并不是很高，沒有體現出以學為主的基本教學要求。具體來說，在思想品德教學中，不少時間還是教學處在主體位置，對課堂實現了把控和主導，學生依舊在從屬地位聽從教師安排，沒有體現出主體性，從而使得學生不能有效發揮自身的主觀能動性，降低了教學效率。

（三）教學活動的實踐不足

思想品德是一門比較理論化的課程，其中涉及到的思想品德素養、社會常識等，對于小學生而言都是比較抽象的，在理解上可能會存在一些困難。比如對于熱愛祖國、熱愛家庭等思想理念，小學生可能無法有效理解。因此，就需要通過實踐，來增強學生的理解。但是目前小學思想品德教學實踐不足，理論過多，從而使得教學效率不高。

二、小學思想品德教學提高教學效率的幾點措施

（一）構建多元化的教學課堂

想要提高思想品德課堂教學效率，那么就需要讓學生始終保持良好的興趣。而要讓學生興趣始終濃厚，就需要在教學模式上多花心思，將一些不同的教學手段，在課堂教學中靈活使用，建立起多元化的教學課堂。這樣，學生可以不斷接觸新的教學模式，不必局限在一種教學模式當中，效率自然會上升。現在有很多有效的教學手段，比如案例教學法、多媒體教學、微課教學、游戲教學、翻轉課堂、五步教學法、任務驅動法、合作學習法等等。將這些不同的教學手段運用于思想品德教學，可以大大提高教學效率。

比如，在教學“生活不能沒有他們”的時候，主要內容是對生活中的一些重要崗位進行認識，并了解這些人的重要性，比如清潔工，醫生，交警等等。在教學的時候，教師就可以采用情境教學法，針對不同的工作角色，構建不同的教學情境。如對于清潔工這個角色，教師可以構建這樣一個情境：某一天早上，你起來發現街道上有很多垃圾沒有人清掃，原來清潔工集體始終了，那么往后會怎么樣呢？通過這樣一個情境，教師引導學生浸入情境之中進行思維發散，學生自然就會想到，沒有了清潔工，街道上的垃圾就會越來越多，我們就不能美好的生活。由此，學生就可以明白清潔工的重要性，我們離不開他們。

（二）引導學生參與教學提高效率

教學活動不僅僅是教師對學生進行教，更有學生的學，從本質上來說，教學就是由教和學兩個部分組成的，缺一不可。但是目前小學思想品德教學主要偏重于教這個方面，就弱化了學的作用，導致教學效率不高。所以，在小學思想品德教學中，教師就要想辦法引導學生參與教學活動，提高學生的參與性，從而實現教學效率的提高。

比如，在教學購物的相關知識時，教師就可以采用角色扮演或是游戲教學的方法，讓學生成為教學活動的主角。例如，教師創設一個店員與顧客的就是扮演游戲，模擬一家文具店，讓學生分別扮演文具店的店員以及進店購買文具的顧客，就購物過程進行表演。通過這樣的手段，就切實讓學生成為了課堂的主角，學生的積極性大幅增加。而且通過實際的表演，學生自身也就對相關的知識形成了有效認識，提高了教學有效性。除了這種方法之外，還可以采取小組合作學習的方式來教學，結合所要教學的內容，給學生設定一些不同的學習任務，讓學生分成4-6人的小組，然后隨機選擇任務，在小組內分配任務，在展開自主學習。這樣的模式，也可以讓學生的參與度大大提升，對于提高課堂教學效率作用顯著。

（三）加強教學實踐推動教學

在小學思想品德教學中，想要進一步提高課堂教學效率，必要的實踐也是不可缺少的。通過實踐，可以讓學生在實踐過程中對相關理論知識實現深入理解和掌握。具體而言，實踐教學的開展，可以有多種不同的方法可以實現。比如上文所提到的角色扮演教學，就是一種實踐性教學，學生在角色扮演過程中就進行了實踐。除了角色扮演這種實踐教學方式之外，教師還可以采取案例教學法，來對學生進行實踐教學。具體來說，案例教學法就是通過多媒體，展示和教學內容相關的案例，引導學生分析討論，從中了解相關知識。比如就針對購物這個點，教師在教學時，就可以引入小明、小剛和小紅三個人的購物案例，讓學生分析小明、小剛和小紅在購物上的相同之處和不同之處，說一說他們誰購物更加合理，誰購物不合理。通過案例分析，學生就可以對學到的知識進行應用，大大提升了教學效率。

結束語：

在小學思想品德教學過程中，教學效率是教師應該重點關注的，只有教學效率高，才能以最少的教學投入，取得最大的教學效果。所以，教師需要認清當前思想品德教學中還存在的一些不足，積極改進，創建多元化的教學課堂，引導學生參與教學，并且加強教學實踐，以此提高小學思想品德教學效率。

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