默寫風(fēng)波

洪鋒

在歷次的中高考改革方案制定中，英語都是爭論的焦點之一。作為中高考中的一門重要外語，它是很難在短時間內(nèi)迅速提高的。在沒有英語語言環(huán)境的前提下，需要我們的學(xué)生進(jìn)行大量的背誦以完成語言要素的積累，形成語感。背誦也是訓(xùn)練學(xué)生記憶力最有效的一個途徑。然而，開學(xué)第四周，3班卻因為英語課文背誦引起了一場風(fēng)波……

在3班，自從七年級開始，我就要求學(xué)生背誦每一篇課文。七年級的時候背誦基本是以組長檢查為主；到了八年級，抽查發(fā)現(xiàn)學(xué)生包庇現(xiàn)象嚴(yán)重，后改為讓學(xué)生先背后默，我來親自批改。雖然我并不是每次都是親自監(jiān)督孩子們的默寫，但是我相信他們應(yīng)該能夠自覺去完成班主任的任務(wù)；進(jìn)入九年級，我本來覺得到了畢業(yè)班，孩子們的自覺性應(yīng)該比以前更好，所以他們的背誦和默寫我基本都沒有過問。

本周一，按要求需要默寫M2U2的課文，這是我們開學(xué)四周以來要求默寫的第四篇課文，而且上周已經(jīng)學(xué)完，早應(yīng)該完成背誦和默寫任務(wù)的。周二，課代表將默寫的作業(yè)拿來讓我批閱。但是在此之前，我已經(jīng)接到了“群眾”舉報，班上有作弊的行為。我一直覺得“水至清則無魚”，班里有些這樣個別的現(xiàn)象也是正常的，畢竟他們都還是孩子，我覺得我已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備。上午第四節(jié)課，我準(zhǔn)備來個突然襲擊——“同學(xué)們，請每個人現(xiàn)在拿出一張紙來，大家把昨天默寫的課文再重新默一遍。”——此話一出，全班寂靜，氣氛似乎一下子變得凝重起來。同學(xué)們似乎都有些不太情愿的拿出紙來，彼此觀望了一番，便陸陸續(xù)續(xù)開始埋頭去寫。我在班里來回巡視10分鐘后，發(fā)現(xiàn)情況比我想象的要嚴(yán)重的多——“不會寫的主動站起來！”——本來我只是想抓個別典型去教育一番，以儆效尤而已，可沒想到最后的結(jié)果竟然是：全班大部分同學(xué)站了起來，包括很多班干在內(nèi)，不但自己沒有完成背誦任務(wù)，而且還參與了默寫作弊！我頓時火冒三丈！但是我還是努力的控制自己的情緒，畢竟法不責(zé)眾——“參與作弊的班干和組長站著，其他人坐下！”——在當(dāng)時的那種情況之下，我覺得他們作為班干，必須要為他們自己和其他同學(xué)所犯的錯誤負(fù)責(zé)。于是，我毫不留情的當(dāng)眾嚴(yán)重批評了他們。

他們都是班級的中流砥柱，是我的左膀右臂，是家長和學(xué)校最期待的未來希望。我在他們每個人身上都傾注了汗水和希望，希望他們能夠成為最優(yōu)秀的學(xué)生。在過去的兩年，我努力地為他們在同學(xué)中樹立威信，幫助他們建立信心，甚至有些同學(xué)我?guī)缀鯖]有當(dāng)眾批評過。當(dāng)我下定決心去當(dāng)眾“教育”他們的同時，我也有太多的不忍和難過。中午，我抽空又把他們叫到了一起，我必須要讓他們放下心里的包袱，輕裝前進(jìn)，讓他們理解老師的苦心，能夠找到前進(jìn)的方向，畢竟那才是我教育他們的目的。（附上個別學(xué)生的反思，寫得很好，特別是對于我的建議，我虛心接受，努力改正！）

自評：孔子說：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥有格。”意思是說，依靠刑政只能使百姓不做壞事卻沒有羞恥之心，依靠道德教化才能使百姓有知恥心而自覺走上正道。若只重紀(jì)律處罰，只要老師稍有放松，學(xué)生便有機可乘仍會背誦作弊。所以要處罰、教育兩者并重，通過教育活動使學(xué)生明辨是非曲直，樹立“作弊可恥”的觀念，并且培養(yǎng)誠實正直的品質(zhì)，有錯就改，大膽警告、揭發(fā)作弊者，同學(xué)間進(jìn)行有效的監(jiān)督、制約，使作弊者成為眾矢之的，難逃老師的處罰和同學(xué)的譴責(zé)。endprint