充分利用思政課堂做好學(xué)生黨員選培工作

馬文婧

摘要：入黨積極分子的遴選和學(xué)生黨員的培養(yǎng)是高校學(xué)生黨建工作的重要組成部分，把好關(guān)、盡到責(zé)，做好高校黨員的選培工作，事關(guān)向國家輸送人才、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。充分利用思想政治理論課與黨建工作的多方一致性，讓思政課堂成為能多方位衡量和評判學(xué)生的政治思想與綜合素質(zhì)的陣地，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀的人選壯大黨員隊(duì)伍，將“嚴(yán)”和“實(shí)”落實(shí)到高校黨建工作中，使得思政課堂與黨建工作能夠相得益彰。

關(guān)鍵詞：高校黨建 學(xué)生黨員 從嚴(yán)治黨 課堂

一、高校黨建工作的現(xiàn)狀與存著的問題

大學(xué)生黨建工作，是指在黨的基本路線和綱領(lǐng)的指導(dǎo)下，以學(xué)生黨支部書記、輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師等為主體，以大學(xué)生黨員和入黨積極分子為主要工作對象，充分利用高校豐富的黨建資源，針對大學(xué)生開展的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)等在內(nèi)的各項(xiàng)黨建工作。 培養(yǎng)和發(fā)展黨員是大學(xué)生黨建工作的經(jīng)常性、重點(diǎn)性任務(wù)，在大學(xué)生黨建工作中占有重要地位。高校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，高校大學(xué)生的思想特點(diǎn)和大學(xué)生黨組織的職責(zé)決定了大學(xué)生黨建工作的主要工作方式是思想政治教育。

當(dāng)前大學(xué)生的思想主流是積極、健康、向上的，新常態(tài)以來高校黨建在經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)和微信、微博等社會(huì)環(huán)境的變遷之后也表現(xiàn)出了許多新的特點(diǎn)，目前在高校的黨建工作中，在黨員的發(fā)展和培養(yǎng)上存在著如下的問題：

（一）入黨積極分子中表現(xiàn)出來的問題

1.申請入黨學(xué)生理想信念不明確。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，青年人所面臨的外部環(huán)境越來越復(fù)雜，價(jià)值觀的多元化和各種思潮的沖擊使得人們的思想和頭腦變得無所適從，例如在面臨“老人跌倒了該不該扶”，“你的善心被人利用了該如何面對”等問題時(shí)，大部分學(xué)生很難在這種復(fù)雜的義利觀中進(jìn)行取舍，對于當(dāng)今社會(huì)存在的各種追名逐利和貪腐現(xiàn)象無所適從。在社會(huì)中普遍追名逐利的環(huán)境下，面對社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念時(shí)明顯底氣不足，了解不夠深入，更有抹黑和惡搞民族英雄和榜樣人物的非主流意識(shí)形態(tài)的大量出現(xiàn)，沖擊著學(xué)生傳統(tǒng)的是非觀念，對大學(xué)生黨建工作的影響最為巨大，如果不能正確應(yīng)對，將嚴(yán)重影響大學(xué)生黨建工作的成效。

2入黨目標(biāo)功利化、模糊化。堅(jiān)定的目標(biāo)是取得良好成績的前提，但在眾多的入黨積極分子中存在著對共產(chǎn)主義和共產(chǎn)黨認(rèn)識(shí)模糊化和簡單化的現(xiàn)象，有的甚至僅僅是跟風(fēng)，對于共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的偉大目標(biāo)和追求意識(shí)十分淡薄，理論基礎(chǔ)和實(shí)踐認(rèn)知都需要提升和加強(qiáng)，入黨積極分子評選標(biāo)準(zhǔn)單一化、簡單化。

3入黨前后的反差和對比大。不少入黨積極分子在入黨前能做到積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，按時(shí)遞交思想?yún)R報(bào)，積極參與各類社會(huì)活動(dòng)，但在入黨后隨著思想的放松和懈怠，則逐漸淡忘初心，放松警惕與要求，不能時(shí)刻以黨員身份要求自己，甚至做出有違黨紀(jì)國法原則的事情來。

（二）黨建工作自身出現(xiàn)的短板和亟待解決的問題

1.入黨教育形式化、短暫化。堅(jiān)定的政治立場和社會(huì)主義信念需要不斷的培養(yǎng)和加強(qiáng)，在高校的黨員培養(yǎng)中，由于體制和人力資源的關(guān)系，許多部門的黨支部書記均是身兼數(shù)職，或者是臨時(shí)抽調(diào)，在黨員的繼續(xù)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)上難以體系化和持續(xù)化，使得黨員的學(xué)習(xí)制度流于形式且持續(xù)時(shí)間較短，難以助其形成堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和信念。

2. 入黨教育的形式較為單一 一般入黨教育主要是通過黨課和思想?yún)R報(bào)等形式來完成，對學(xué)生的掌握和了解不夠全面。

二、高校黨建工作與思想政治理論課教育的協(xié)同與一致性

高校思想政治理論課是黨的宣傳和意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地。 既承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，同時(shí)也成為高校黨建的窗口和陣地，高校黨建工作可以通過思想政治理論課來鞏固和加強(qiáng)，甚至可以互相聯(lián)通。高校思想政治教育的目的就是要把大學(xué)生培養(yǎng)成掌握正確的政治理論，具有堅(jiān)定正確的政治方向、高尚的道德情操和高度的民族責(zé)任感，自愿奉獻(xiàn)于社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的“四有”新人。 思想政治教育與黨建工作具有高度的關(guān)聯(lián)性和一致性。

（一）思想政治理論教育教學(xué)和高校黨建在內(nèi)容上有一致性，高校思政課要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系、“三個(gè)代表重要思想”以及科學(xué)發(fā)展觀等重要思想和理論，要求學(xué)生樹立科學(xué)的理想、信念，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。在黨員的培訓(xùn)和教育中則側(cè)重黨的歷史、知識(shí)和紀(jì)律要求等的學(xué)習(xí)，雖然側(cè)重不同，但根源和目標(biāo)有重合之處。實(shí)際上，這二者之間的內(nèi)容有不少相互聯(lián)系和關(guān)聯(lián)之處。作為一名黨員應(yīng)該系統(tǒng)掌握黨的相關(guān)的理論內(nèi)容，一個(gè)沒有理論基礎(chǔ)的黨員難以形成堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會(huì)主義共同理想，在思政課堂上對學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)培養(yǎng)和教育符合入黨積極分子和黨員教育的要求，思政課上的理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)了入黨積極分子黨性的培養(yǎng)。

（二）思政教師和黨務(wù)工作者在工作的性質(zhì)和內(nèi)容上有一致性。思政教師與黨建工作的相通之處在于都從事學(xué)生的思想工作，工作的主要目的都在于對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，加強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和使命，提高道德水平和修養(yǎng)，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，起到的是政治保障和思想建設(shè)的作用。思想政治教育的特殊性使得思政教師在綜合素質(zhì)和能力上有特殊的要求，首先作為一名思想政治教育的教師應(yīng)該有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義和社會(huì)主義信仰，這是理想和信念層面的要求，其次，還應(yīng)該有實(shí)施教學(xué)的組織能力和調(diào)控與實(shí)施能力 ，再次要有扎實(shí)的理論功底和學(xué)習(xí)與接受能力，才能有效開展思想政治教育，而不致于使思政教育流于表面和形式。而這也是對黨務(wù)和黨建工作者的要求，所以這兩支隊(duì)伍在素質(zhì)、能力和水平上有著某種內(nèi)在一致的要求。

（三）思政課程與黨建工作還存在著性質(zhì)和效應(yīng)上的一致性，思政課程應(yīng)達(dá)到對學(xué)生產(chǎn)生終身影響，提高境界的作用，而學(xué)生入黨存在著“組織上入黨一生一次，思想上入黨一生一次”的終身學(xué)習(xí)效應(yīng)，都要求終身持續(xù)的學(xué)習(xí)和影響，這種效果和影響應(yīng)該是從終極作用上而言的。

思政課堂是高校中能夠運(yùn)用到的進(jìn)行思想政治教育的主要的、正式的、重要的渠道，要充分利用思政課堂把關(guān)控質(zhì)，做好高校黨建工作，為高校黨建和思想政治教育建設(shè)發(fā)揮自身的作用，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才和培養(yǎng)什么樣的人才的目標(biāo)。endprint