文化視角下的教育信息化與文化創意產業發展

摘 要：在信息時代，信息化已經完全融入到社會生活中，人們的生產、生活、行為、思維等方式發生深刻變化。教育作為人類知識與文化傳播的重要手段也面臨著重大變革——教育信息化。在進行信息化教育的過程中，信息素養的培養以及信息化課程的形成是教育信息化兩項重要成果，而這結果將對文化創意產業起到推動作用。

關鍵詞：信息文化 信息素養 信息化課程 文化創意產業

中圖分類號：F062.3 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）10-239-02

一、文化視角下的教育信息化

（一）信息技術的教育化

信息技術作為一個歷史范疇，它是人類對“信息”進行“感知、處理、傳遞和使用”的一系列技術的總稱；教育過程中使用了“技術”，我們稱為“教育技術”，它是“技術乃科學知識的應用”技術觀的教育化，兩者的結合可以稱之為“教育技術的信息化”。我國自2000年下發了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》《關于在中小學實施“校校通”的通知》以及《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》三個重要文件后，不久，“基礎教育信息化”在全國被普及，陸續頒布了《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》《2006-2020年國家信息化發展戰略》以及《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020年）》等政策，經過十幾年的推動和實施，我國教育信息化建設從以多媒體教室、遠程教學系統的萌芽階段到以資源管理平臺、網絡教學支持平臺、國家精品課等為特征的快速發展階段，再到目前的MOOC、數字校園、云計算、互聯網+等為代表的深入推廣階段，我國的信息化教育已基本普及并逐步上升到另一個更高的臺階，現在是開始檢驗成果的時候了。

（二）教育信息化的文化背景

文化，一個抽象的概念，可以理解當一種文化形式被人類創造出來后，在不知不覺中融入于人類生活的方方面面，逐漸被人類所依賴，如信息技術（互聯網、電腦、手機等）現在無所不在，無所不及，這就是一種文化現象。這種現象走進教育領域中，它改變了教育的形態，教學的形式，創建了教學中新型的人際關系，同時也衍生出一些新型現象，這就是新的教育文化現象。信息化教育的文化現象是正在發生在身邊的東西，如數字校園、智慧校園、電子課程、在線學習等等，它們滲入到教育中，并被接受認可，重新作為一種新的文化形式成熟發展，同時也創造了新的文化。

（三）信息文化與教育信息化

在信息化社會中，對信息文化的理解，即信息文化是一種具有特殊內容和表現手段的文化形態，是人們借助于信息、信息技術、信息資源，從事信息活動所形成的文化形態。它是在計算機技術、通信技術和網絡技術廣泛應用后出現的一種文化形態。從另一層面理解，信息文化是一種態度，是讓學習者在利用信息技術過程中，能對信息加以加工、分析、過濾、升華，形成信息意識、信息素養，表現出一種內化的元認知策略和信息態度。我們不難得出，教育信息化不止是讓學生掌握信息技術規則后能熟練使用，而且還更深一層，上升到在一定價值觀指導下，能正確、靈活、創新地運用的高度。因此，教育信息化并不是單純依靠信息技術這一手段實施教學過程，而是在施教和受教中，施教者和受教者都要具備信息意識，并且形成一種信息素養，這才是教育信息化的最終目的。

二、教育信息化的宗旨：信息素養

（一）信息素養概念及特征

在現代信息化時代，信息素養不僅僅指利用信息技術工具和信息資源的能力，還包括獲取識別信息、分析評價信息，傳遞創造信息的能力，更上升為把提煉的信息用于問題的解決和進行創新性思維的綜合信息能力。在知識經濟時代，信息素養已成為科學素養的重要基礎，培養學生從信息海洋中獲取所需信息，就必須先具備良好的信息素養。

（二）信息素養內涵分析

現在從三個維度分析信息素養的內涵：

1.信息技術掌握的熟練度。在獲取和處理信息時使用了一定的信息技術，那么是否能熟練掌握信息技術就成為了關鍵，主動地利用各種資源進行有效的信息搜集、分析和處理是信息素養的基礎，只有具備信息技術的才能融入信息文化中。

2.解決問題的能力度。具備了信息技術能力的同時還需要把獲取和處理得出的信息用于解決問題。把信息轉化為個體內化的學習、交流能力，延伸到適應信息時代的終身學習能力。

3.對文化價值的批判度。這是信息文化的內化過程，體現在個體對信息的全盤接受還是進行批判性的選擇，從而顯示個體的對信息文化的內化程度，滲入到社會中即體現出個體對某些社會現象的自身素質，只有培養出真正創造信息文化的人才，才是教育信息化進行的初衷。

三、教育信息化的衍生文化：信息化課程

首先，信息技術作為一種認知工具和交換手段出現，取代了傳統課程單一的繼承性，使得課程在文化與人關系中起到文化繼承、文化創造作用。

其次，教育信息化打破了原有的課程觀念，一系列的課程觀念重構，課程改革調整，課程設計以及課程實施的創意等形式，使得全國乃至全球中不同地域、不同文化、不同學校、不同學生獲得多樣化的教學資源，為教育機會的均等與教育的高質量創造條件。

最后，信息化提供了一種新的文化形式，并在課程領域的使用引起了多方面的變化，改變了原有的課程文化并生成了新的課程文化。

此外，文化運動形式就是通過文化交流、遷移實現的，可以借助先進的信息通訊技術，也可以是傳統的紙張筆墨，但課程在眾多手段中仍屬于最積極、最廣泛的一種，課程明確了教育目的，合理地吸收并融合了的不同地域的先進文化并納入民族文化中去，減少了辨析外來文化可能出現的盲目性。

四、教育信息化帶動的文化創意產業

（一）“在線學習”異軍突起endprint

“在線學習”是當今一種新型的信息化課程，它依靠電腦和網絡營造出一個突破物理時空的各種局限和人為障礙的環境，實現隨時隨地學習、個性學習和終身學習。正因為“在線學習”超越了時空，擁有隨時隨地自主學習的特有優勢，現在已經逐漸成為主流學習方式之一。2010年前后互聯網公司涉足，在線教育井噴式發展，如粉筆網、傳課網等，到2011年多媒體互動成為主流趨勢，如多媒體互動教學平臺，接著2013年數字校園發展，部分企業上市，如滬江網、慧科教育等，再到2015年巨頭進軍，教育行業融資并購，如騰訊、全通教育等。我國的信息化教育迎來最好的時代，預計到2017年，互聯網教育市場規模將突破2800億。

（二）教育信息化助力文化創意產業

對于“文化創意產業”理解，不同國家甚至同一國家不同地區對此觀點并沒有統一，但卻形成其自身具有代表性的文化創意產業。雖然文化創意產業的表現形式和內涵上沒有統一標準，但具有相同之處，它超越了傳統文化產業的概念，融合滲透促進產業創新和結構的優化，從而帶動各個領域的經濟革新，各行各業都可以借助文化創意產業的發展，或者運用文化創意的成果。文化是具有增值功能的，文化創意產業獲得增值的關鍵在于創意產品的原創性，文化創意產業是知識密集型產業，核心要素就是人的創造力，它是文化創意產業增值部分，同時原創力使得創意產業更具有多樣性和多元性，以價值鏈取代了生產鏈，把相關產業高度融合在一起，形成核心競爭力。信息化教育的宗旨是培養具有信息素養的創新性人才，這正是文化創意產業所需的關鍵要素，沒有創新人才的加入，文化創意產業只能是紙上談兵。

（三）新的思維價值

借助計算機、多媒體和網絡的信息化教育打破了傳統教育的時空限制，為創新性思維的培養提供的先決條件，傳統教育是以教師為主導，重點在于課程的設計以及把控，卻忽略了學生的主動性和創造性。教育信息化以學生為中心，運用信息技術手段，引導學生自主獲取信息、分析信息、提煉信息，最后將信息內化。在信息化教育中，學生是知識加工的主體，學生的發散性思維、逆向思維等創新性思維得以培養，為創新能力的孕育提供了肥沃的土壤

（四）借力高校信息化教育

雖然中小學也普及信息化教育，但在應試教育環境下，中考、高考是其最重要目標，因此在實施過程中不免有所側重。從運用效果和成效看，高校理應是最徹底的地方。從軟件環境看高校是信息化教育的集中地，其具有高質量的師資和高素質的生源，那么可以借助高校教育信息化師資建設為龍頭，借力名師走進校園工程，通過教育信息化促進文化產業優秀師資共享。從硬件環境看，高校中的數字校園和移動互聯等信息化水平較高，結合自身學科優勢、人才優勢、師資優勢等等增加校際交流，把大學園區建設成為地區文化創意產業的孵化器，打造具有本土特色的文化創意產業。

（五）信息化教育的外溢效應

文化創意產業構成隨著時間和環境的變化而變化，在信息時代，數字和內容成為主角。傳播媒體的介入，互聯網技術、多媒體傳播等信息技術的發展進步，信息技術和文化內容的結合，打破了原有傳統傳播方式和行業固有邊界，使得各行各業互相滲透、兼容、創新。教育信息化的開展，更令信息技術與文化的結合提供強大的創造力。教育信息化的宗旨是培養信息化的創新人才，而文化創意產業的核心競爭力也是創新力，兩者不謀而遇。信息化教學下的師生在信息化教學過程中，接受信息化課程，培養了信息素養，直接效應是達到了教學目標，而間接效應則是為發展文化創意產業提供了核心要素，而這核心要素——創新力人才又是文化創業經濟和社會價值的創造者，這是教育信息化的外溢效應。本文闡述的“在線學習”也是文化創意產業的產品之一，所產生的經濟價值和社會價值是不容忽視的，這正是教育信息化給文化創意產業帶來的外溢效應體現。此外，文化創意產業是高附加值的產業，借助信息技術滲透到各行各業各業，使得行業間相互關聯。

五、結語

美國著名未來學家阿爾曼·托夫勒說：“誰掌握了信息、控制了網絡，誰就擁有了整個世界。”教育信息化是一個時代的社會化過程，教育觀念的轉變、信息技術的使用、信息文化的滲透、信息素養的形成，引發出了新的思維模式，并突破時空價值，令學習變得隨時隨地，人們進入了個性學習、終身學習階段，由此帶動了與之息息相關的創新意識、創新思維等人文價值的培育，并推動了文化創意產業的發展。

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（作者單位：汕頭經濟管理干部學校 廣東汕頭 515000）

[作者簡介：張安娜，汕頭經濟管理干部學校經濟學講師，經濟師，工程碩士，雙學位，主要研究方向：經濟學。]

（責編：賈偉）endprint