讓書寫再美一些

麥英翠

摘 要：語文課程標準要求學生“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”。語文課程標準將寫字習慣養成拔高到了教學理念層面，為低年級語文開展寫字習慣養成教育指明了方向。想要培養低年級學生良好的寫字習慣，教師應該努力激發學生的寫字興趣，在平時課堂教學的各個環節中滲透寫字教育，為學生樹立典型榜樣，促使學生保持寫字熱情。

關鍵詞：低年級；語文；寫字習慣

張錫庚曾經說過：“寫字具有人格價值。寫字揭示出人格特點，人的生命意義和價值形態的展示與寫字習慣的形成演變是一致的。”這句話充分闡明了寫得一手好字的重要意義。語文課程標準低段寫字教學目標明確指出，低年級學生要有主動寫字的愿望，能按筆順規則用硬筆寫字，努力養成良好的寫字習慣。然而觀察當下的低年級學生寫字情況，教師發現距離語文課程標準規定的目標還相差甚遠。培養低年級學生良好的寫字習慣，讓書寫更美一些，是當前小學語文教學至關重要的議題。接下來，筆者就談一談有關低年級學生寫字習慣養成教育的個人體會。

一、激發寫字興趣

興趣是推動學生主動鉆研寫字的動力，當他們對寫字有了興趣之后，就會心甘情愿投身于寫字活動中，教師的行為習慣養成教育才能取得事半功倍的效果。現階段低年級語文寫字習慣養成教育的當務之急是激發學生寫字的興趣，促使學生積極參與寫字教學活動。

首先，應該讓學生明白養成良好寫字習慣的重要意義。在平時的語文教學活動中，教師要時時傳遞這樣的理念：正所謂“字如其人”，字跡好比一個人的第二張名片，寫得一手漂亮的好字能給自己加分不少。當學生認識到寫得一手好字的重要意義之后，他們內心深處就會增強對寫字教育活動的認同感，為寫字興趣的激發奠定了良好的基礎。

其次，應該讓學生從寫字活動中獲得樂趣，讓他們將寫字當做一件輕松愉快的事情。有一次，我在課堂上講了這樣一個故事：有一位小朋友的名字叫朱月坡，老師讓他到黑板上寫下自己的名字。這個小朋友平時非常不注意規范書寫的重要性，在黑板上歪歪扭扭寫下了自己的名字，結果其余同學都笑得前仰后合。原來因為他的字跡太潦草，偏旁部首沒有正確區分，所以“朱月坡”三個字寫得特別像“朱肚皮”，這可出了個大洋相！這個故事讓學生在笑一笑之余，也明白了以后要工工整整寫字，投入寫字活動的勁頭更足了。

二、有效指導寫字

1.規范坐姿

練字先要練坐姿，小學生正處于生長發育的關鍵時期，坐姿不正確不僅影響到寫字質量，還可能影響骨骼發育，不利于身心健康。寫字時應該要求學生做到：（1）頭正、身平、腳平；（2）眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳；（3）全神貫注、平心靜氣。如果學生寫字姿勢不正確，教師必須及時指正，千萬不能掉以輕心。

2.認真臨帖

低年級學生寫字經驗有限，督促他們養成良好的寫字習慣最有效的方法就是加強臨帖，讓他們對漢字慢慢形成清晰印象。寫字是小學教學的重要內容之一，每學期教育部門都編寫了專門的寫字教材，上面收錄了很多名家名作，可以用于學生臨帖學習。教師應該充分利用好這些資源，有計劃、有步驟地引導學生認真臨帖，細細體會漢字文化的精妙。

3.勤學苦練

習慣的養成是一個漫長的過程，勤學苦練是通往成功的唯一道路。低年級學生玩心重，教師要幫助他們根據自身實際情況制訂練字計劃，每天回家至少要練字20分鐘。可以在班級里面成立家長微信群，要求家長將學生練字情況每天發送至群聊。有了這樣的督促，學生才能落實“天天練”。久而久之，效果自然而然就出來了。

三、樹立典型榜樣

榜樣的力量是無窮的。低年級學生具有較強的群體性特征，當他們發現自己身邊的同學都可以寫一手漂亮的漢字時，出于合群的目的，他們也會想方設法提高自己的寫字水平。平時的寫字作業中，有表現優異的學生，教師可以將他的作業復制下來，張貼在班級公共區域，供其他學生鑒賞觀摩。這一方面讓那些認真寫字的學生受到了肯定與認可，同時也激勵了其余學生努力提高自身寫字水平。每學期，班級里面還可以舉辦“斗字大賽”，對字寫得好的學生進行重點表揚，在全班學生面前樹立典型榜樣。受到榜樣力量的感染，學生也會有意識地提高自己的寫字水平。

打字技術的飛速發展和各種拼寫軟件的出現為人們的生活帶去了便利，也給小學語文寫字教學造成了沖擊。當下的低年級語文寫字習慣養成教育任重而道遠，這是一個艱辛而又漫長的過程，是對學生意志力和耐心的一次考驗。在平時的語文課堂教學活動中，教師應該時時刻刻督促學生養成良好的寫字習慣，學會端端正正寫字、實實在在做人。只要持之以恒堅持下去，學生的書寫一定會越來越美麗。

參考文獻：

[1]黃秀文.淺論小學語文教學中寫字習慣的培養[J].考試周刊，2016（2）.

[2]劉艷新.小學語文寫字教學應如何培養學生寫字習慣[J].才智，2016（11）.endprint