從管理入手提高中職學生的培養(yǎng)質(zhì)量

王洋　王楠

【摘要】在當今中國，在產(chǎn)業(yè)不斷向高端制造業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下，各個行業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量都在不斷增加，同時更加重視人才的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，中職院校教師要通過實訓教學等多種教學形式，促進學生提高專業(yè)能力的同時，還要從管理入手，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)。在就業(yè)市場的競爭日益激烈的今天，提高職業(yè)院校的管理水平，對自身的市場競爭力和學生的培養(yǎng)質(zhì)量，乃至對社會的發(fā)展都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：管理模式；實訓教學；培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)教育在國家總體發(fā)展規(guī)劃中，被不斷提及，從職業(yè)院校的特點上來分析，職業(yè)院校與一般高中和高校相比，教學過程中包含了諸多生產(chǎn)要素，使教學過程的組織更加復(fù)雜，學生不僅要學習專業(yè)技術(shù)，還要培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，和適應(yīng)環(huán)境和社會的能力。培養(yǎng)的能力目標較多，這就給院校的管理提出了更多的要求。

一、學生實訓課的管理模式

在職業(yè)院校中，培養(yǎng)學生的實踐技能是實訓教學的核心任務(wù)。實訓課是學生實訓教育、教學的重要平臺，不僅有教學的功能，還肩負學生教育、管理和學生安全的重任。實訓教學主要培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，通過科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的基本訓練，讓學生全面進行基本功練習。在實施技能訓練時，每一訓練課題都應(yīng)有它的教學目的和要求。因此，首先應(yīng)明確訓練的目的和要求，讓每一名學生都清楚訓練之后，能解決什么問題，使學生對技能訓練有一定的自覺性和積極性。

（1）成績激勵的管理方法

成績激勵法是教學管理的一種手段。先制定成績增加和扣除的標準，然后，根據(jù)學生在平時的行為進行加分或減分。成績激勵法涉及對學生遵守紀律方面的要求、職業(yè)素養(yǎng)方面的要求、行為習慣方面的要求。在實施過程中，教師根據(jù)學生行為來判別，違章扣除的分值要從平時成績的分值中扣除，所扣分值在學期末進行匯總，也就是說犯錯與違規(guī)次數(shù)越多，扣分就越多，平時成績就越低，反之亦然。從而直接影響學生實訓總成績。雖然，學生生源層次不同，但此種方法對不同層次的學生都有較好的效果。因為，在宣講成績激勵辦法的時候，學生能夠充分了解規(guī)章制度，這也會給學生的行為規(guī)范帶來積極影響。

（2）成績激勵法的人性化管理

為了達到好的教育效果，在實施成績激勵法過程中，要加入人性化管理的因素，體現(xiàn)獎罰分明。講清楚制度建立的目的是為了學生實訓中確保安全，養(yǎng)成良好的工作習慣，加強紀律觀念。為了達到人性化的制度目標，在實施成績激勵法的過程中，還需要人性化的管理和教育，在學生接受扣分時，既讓學生明確教師管理目的是為學生的發(fā)展考慮，又能讓學生心情愉快的接受扣分的事實，還能在此條件下產(chǎn)生積極的練習動力。

與懲罰相對應(yīng)的，還應(yīng)采取獎勵加分制，體現(xiàn)的公平與公開，學生更加能夠接受，實踐效果較好。在人性化管理下，還促近了師生之間的和諧溝通，體現(xiàn)了人性化管理。這樣既能鼓勵學生在教學過程中出現(xiàn)失誤扣分時，更加努力地學習，又能在努力時找準改正失誤的方向，有的放矢，還能使學生的成績有升有降，在教學管理上形成“閉環(huán)回路”，把自己的潛力盡力挖掘出來。

二、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

中職學校學生自身情況參差不齊，為了更好的激發(fā)學生積極性，就需要發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。利用好學生的閃光點就相當于找到了挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃艿闹c。有的學生悟性很好，教師講過就理解，就會獨立操作。對這樣的學生，應(yīng)給與鼓勵，讓他們發(fā)揮長處，多加工較復(fù)雜的工件，培養(yǎng)他的自信和興趣，樹立起在學生中的形象。然后，再讓他們帶動其他沒有興趣或是興趣不高的學生，既能使他們互相幫助，又能培養(yǎng)學生之間的感情。

利用不同學生的特長，與教學本身產(chǎn)生聯(lián)系，使他們對實訓產(chǎn)生興趣。教學內(nèi)容則應(yīng)由易到難，逐步提高他們的學習興趣。要讓學生從初步的興趣、實訓課上的興趣向深入的興趣愛好和課題興趣過渡。為此，不但實訓指導教師要做工作，盡力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)揮技能水平較高、進步較快的學生的作用也很重要。他們在情感帶動、課下指導、從眾影響等方面能起到教師難以起到的作用。

三、實訓場地內(nèi)的學生管理

袁貴仁部長在回答記者的提問時講到：“教育什么問題最重要？最重要的問題就是安全！”在職業(yè)教育實訓教學中，安全問題絕對不可忽視。實訓場地具有面積大，干擾因素多等特點，安全隱患就會更加難以發(fā)現(xiàn)和控制。因此，在宏觀設(shè)計上就要注意機床的擺放位置，要注意機床布置的角度，從頂層設(shè)計上降低發(fā)生事故的概率。從管理上，要給學生講清楚注意事項，在學生獨立操作時，教師要選擇一個合適的方位來觀察學生的練習動態(tài)。并且要加強巡回指導，在巡回指導時，教師要在這些位置上有規(guī)律的走動，不僅能及時發(fā)現(xiàn)學生練習時的安全隱患，杜絕實訓課上的安全事故，還能及時發(fā)現(xiàn)學生操作上的問題，給予學生及時準確的指導。

四、尊重愛護學生

尊重愛護學生是學生管理的又一重要方面。生源不同，學生素質(zhì)不同，實訓教學效果也不同。處于初中畢業(yè)的青春期學生是中職院校的主要生源，該類型的同學理解能力較差、生活自理能力不強、大多數(shù)為獨生子女，注重自我。在日常管理中，教師要尊重他們，引導幫助他們，縮短與他們的代溝。不僅要做他們的良師更要做他們的益友。學生單純也很可愛，對他們就得采取從易到難、從淺到深的教學方式，教師要充滿愛心，慢慢引導，這樣就能用真心給教師予回報。這樣才能真正了解他們，才能成為他們心中的好老師。

優(yōu)化中職院校教師對學生的管理模式會提升學生的培養(yǎng)質(zhì)量，為其今后提供了很大的發(fā)展空間，不僅有助于提高學生技能，也有助于學生的競爭力和良好行為習慣的養(yǎng)成。從管理入手，提高教師對學生的管理水平是中職院校發(fā)展的必由之路。

參考文獻：

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