傳承“孝”文化？搖 力行“德”之效

何熙木

“百善孝為先”，緣“立德樹人”之根本，探培育社會主義核心價值觀之途徑。福建省南平市東山小學充分汲取中國傳統文化之精髓，以孝德文化的傳承為載體，以孝德行為的養成為重點，以孝德品質的評價為抓手，重構未成年人思想道德建設體系，探索學校德育新思路。

一、把孝“寫美”，彰顯孝德育人的藝術性

1. 校史文化環境。“三風一訓”文化宣傳欄，涵蓋學校整體的辦學理念構架；校訓文化藝術長廊，包括崇孝、勵志、篤學、求真、至善五個主題；校史文化長廊，分學校歷程、歷任校長、校徽校歌、荏苒時光、今日新顏等八個篇章；榮譽墻，全面展示學校辦學成果。

2. 孝德文化環境。立足“古代二十四孝故事”，建設孝心文化長廊；整合學校孝德行為規范和貼畫校本課程，建孝德文化藝術走廊；以說孝、學孝、行孝、弘孝為內容，建孝德文化長廊；以“教學生六年，想孩子一生”為主題，建教師風采欄。

3. 書香文化環境。建書香文化藝術走廊，展示“一詩一畫”主題貼畫作品；建書香誦讀長廊，推薦背誦80篇優秀詩文；建書香閱讀長廊，推薦學生課外讀物；建書訓文化長廊，宣傳讀書的格言警句。

4. 少先隊文化環境。建設榜樣少年宣傳櫥窗，榜樣之行宣傳欄，榜樣評比欄，安全、禮儀知識長廊，紅領巾風采走廊，少先隊文化走廊等。

5. 班級文化環境。每個班級設有特色班牌、榮譽臺、文化展臺、班級風采欄、少先隊展臺、圖書角、班訓、讀書格言。

二、把孝“寫正”，完善孝德育人的系統性

1. 編寫系列教材。以貼畫藝術教育為內容，相繼開發“貼中顯智慧”低、中、高年級三冊校本教材。以“潤德無聲”為主題，匯編三冊孝德文化讀本。成功拍攝三冊學生孝德行為養成教育系列視頻教材。完成三冊孝德行為養成指南編印工作。每學期出版、發行兩至三期《梅山朝旭》校刊。匯編《誰言寸草心？搖報得三春暉》孝德文化集錦和文化手冊。

2. 創建特色載體。以孝德為主題，改版升級校園網站。在福建省教育廳網站上創建“南平市東山小學學科帶頭人工作室”。以貼畫藝術為載體，開展書香貼畫、孝行貼畫等主題貼畫和親子貼畫藝術創作活動。嫁接地域文化，把孝德文化與延平南詞、戰勝鼓、十番音樂等地方藝術結合起來，讓孝文化以表演形式呈現舞臺；把孝德文化與延平民間故事、兒歌、童謠結合起來，讓孝文化以文學內涵走進學生的視野。

3. 開設孝德講堂。學校有孝德大講堂，每月邀請專家進校，面向學生、家長、教師開展孝德、育兒、教學等方面的知識講座。每個中隊開設孝德小講堂活動，利用少先隊活動課前15分鐘時間講身邊的孝敬、勵志、友愛等主題故事。開辟每天下午進校20分鐘的紅領巾廣播站播報欄，包括新聞之窗、孝德故事、好書推薦、名篇賞析、快樂分享等。在每周一升旗儀式上，開展國旗下講話活動，每周不同演講主題，由各中隊優秀少先隊員演講，或邀請校外輔導員、綜治副校長等演講。

4. 開展經典誦讀。創編學校孝德行為規范，包括孝敬篇、感恩篇、自律篇、治學篇和處世篇，被稱為現代版的《弟子規》。把孝德行為規范制作成音樂誦讀作品，融入古代禮儀，配上體操動作，編排孝德行為規范室外和室內兩套操，把育德、健體、誦讀和音樂教育四者有機結合。制訂《東山小學學生課外閱讀和積累實施方案》，認真實施，定期考核，真正讓閱讀成為學生的習慣。鼓勵學生利用課間時間，背誦書香誦讀長廊、書香藝術走廊上的詩詞，讓詩的背誦游戲成為校園里亮麗的一道風景線。

5. 組織孝行實踐。成立孝敬日，布置師生完成孝敬作業。成立由優秀教師、學生、家長組成的志愿者隊伍，定期深入校園、社區開展服務活動。從孝德志愿者隊伍中選取優秀學生，組建36名學生規模的校園小小講解員隊伍，隨時為領導、來賓和同學們講解校園文化。結合節日開展“慶三八”、“迎六一”、運動會、書籍捐贈、書法比賽、主題隊會等活動。成立11個紅領巾社團，每個社團每周開設一節專業輔導課。

6. 深化孝育研討。以“孝”為主題，以“真”為線索，提煉系統的辦學體系，努力實現“辦孩子喜愛、家長向往、教師自豪、社會滿意的學校！”孝德架橋，著眼于個體，依托中隊，攜手家庭，聯合社區，實現“三位一體”合力育人網絡體系。結合例會微訓、教研組活動，以課題研究為載體，把孝德文化融入學科教學中，促進課程資源的再生成，拓展課程外延，豐富課程內涵。成立家長委員會、親子俱樂部，用好一學期兩次家長會時間，定期對家長進行科學育兒知識培訓，開展“孝德育兒”經驗交流會。

三、把孝“寫實”，實現孝德育人的廣泛性

充分挖掘校內外德育資源，開辟紅領巾教育實踐基地，并以基地為載體開展豐富多彩的少先隊主題活動，讓孩子通過紅領巾基地活動，把孝的言行和品德由校內延伸至校外。七個實踐基地是：紅領巾愛國教育實踐基地——市博物館、軍分區、九峰山、超驤故居；紅領巾孝德實踐基地——圣愛老人護理院、市質量監督局、軍分區干休所；紅領巾法治教育實踐基地——市公安局、區法院、梅山派出所；紅領巾綠色環保實踐基地——市林業職業學院、校園綠化帶；紅領巾科技教育實踐基地——市氣象局、市質量監督局；紅領巾書香閱讀實踐基地——市圖書館、校內圖書館；紅領巾小記者實踐基地——電視臺、閩北報社。

四、把孝“寫大”，深化孝德育人的長效性

1. 孝德行為日評。制定“學生在校一日行為養成”日評制度，組建考評小組，當天公示評比結果，在升旗儀式上宣布周評結果，每周總分排名年段第一的班級獲得流動紅旗。

2. 榜樣班級月評。分班級文化建設和大課間活動評比兩個部分，每周公示評分結果，每月總分位居年段第一，分別評選為榜樣班級和運動榜樣。

3. 榜樣少年爭章。制訂“榜樣少年十個好習慣”，通過積累標志換取單項章，積累單項章換取綜合章的方法，開展孝敬、學習、運動、藝術、勞動、創新等六個單項章和“榜樣少年”一星到六星共六個綜合章的爭章活動。

傳承“孝”文化，力行“德”之效。在潤德無聲的文化環境里，悄然地培育師生“孝”的情懷；在豐富多彩的孝行活動中，認真地樹立師生“孝”的精神；在生動活潑的實踐基地上，努力地鑄就師生“孝”的品格；在規范系列的評價制度下，快樂地滋養師生“孝”的心靈。

（作者單位：福建省南平市東山小學 責任編輯：朱蘊茝）endprint