美術課堂創意教學策略芻探

雒長江

摘 要：美術教學的功能在于啟發、引導，同時使學生的創造力得到開發。目前，美術課堂教學逐漸重視對學生的創新思維能力培養，越來越多的學校開始實施美術課堂創意教學模式。但仍然存在一些問題，使得學生的學習收獲減少，不利于他們創新能力的發展。文章針對美術教學中存在的問題，研究實施美術課堂創意教學的具體方法。

關鍵詞：美術；課堂教學；創意教學；策略

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0071-01

美術是一門藝術性學科，在教學過程中，它更注重培養學生的藝術思想以及創意。對于美術來說，創意是體現其藝術價值的靈魂，沒有創意的美術作品是缺乏靈魂的。而對于美術課堂創意教學來說，其教學的實質就是培養學生的創新思維能力。因此，要實現美術課堂創意教學，教師就必須要圍繞學生的創新思維能力進行培養。

一、目前我國美術教學中存在的問題

（1）教學模式沒有完全轉變。在我國美術教學過程中，由于受傳統教學模式的影響較深，目前的美術教學過程中仍然存在著“注入式”教學模式。而相對來說，美術教學更需要學生自己動手實踐。只有學生充分地發揮自己的想象力，才能在學習過程中構造出屬于自己想象的畫面。而在實際的教學過程中，我國美術教學仍然對學生的技能技巧灌輸過于重視，并沒有對學生的自主學習能力和思維能力進行培養。而對于學生來說，他們正處于思維發展的重要階段，這樣的教學方法會對學生的思維發展造成限制，對于學生的成長是極為不利的。因此，教師的教學模式沒有完成轉變是影響我國美術創意教學的重要原因之一。

（2）教師對美術教學的重視程度不高。當前，美術課程沒有納入期末成績的組成，因此一些美術教師不重視美術教學。同時，由于不納入期末考試成績，美術教師并沒有像普通科目教師一樣有教學壓力，使得他們在教學過程中比較隨意，無論是在繪畫技巧方面還是學習能力培養方面，都沒有體現出應有的價值。在教學價值都難以保證的前提下，實現美術課堂創意教學自然是無稽之談。

（3）教師的教學方法缺乏合理性。在美術教學過程中，部分教師為了迎合新課程標準的理念，對一些新的教學方法進行了實踐。而小組合作學習模式也是其中的實踐目標之一。在實踐過程中，一些美術教師利用小組合作模式讓學生自主合作，同時在小組之間開展競賽刺激學生的思維發展。這種方式雖然在一定程度上提高了學生的學習積極性，但卻不利于學生真正掌握美術知識。美術并不適合通過競爭的手段進行教學，美術是一種藝術，更需要學生能夠對藝術產生感悟。只有在安靜、放松的氛圍中，學生才能夠感受到藝術之美，而不是通過競爭或是比較。對于美術教學來說，這樣的教學方式只會對學生的心理徒增壓力，同時也不利于學生對藝術的感悟。

二、美術創意教學的具體方法

（1）創造自由、輕松、和諧的課堂學習空間。對于美術創意教學來說，最主要的是應保證學生有一個自由、輕松、和諧的課堂學習空間。美術是一種藝術的具體表達形式，在教學過程中需要學生能夠對藝術產生感悟。要使學生產生藝術思維，教師就必須要解放學生的思想，同時還要培養學生的情感。而學生只有思想得到解放、情感得以釋放，他們在繪畫過程中才能融入自己的思想以及情感。從本質上說，創造自由、輕松、和諧的課堂學習空間，其實就是為了給學生提供良好的想象空間。只有充分保障學生的想象空間，學生的創新思維能力才能得到有效發展。

（2）采用新的教學模式和教學方法。在傳統的教學模式中，大多數的美術教師在教學上都比較枯燥、乏味，不利于培養學生的學習興趣。而隨著我國教育體制的不斷改進，這種教學模式開始逐漸在歷史舞臺上消失，取而代之的是新的教學模式和教學方法。而在當前我國教育體制改革過程中，利用新技術進行教學是一個顯著的特征，在我國的教育體制改革中也起到了良好的效果。因此，教師應充分利用新技術進行教學，如多媒體、網絡、微課等新型教育手段。而利用這些新的技術進行教學，可以拓展學生的視野，發展學生的想象力，提高學生對藝術的感悟。對于美術創意教學來說，這是一個值得教師注意的具有實質性作用的方法。

（3）開展個性化教學。對于美術教育來說，注重學生的個性化發展是實現美術課堂創意教學的重要教學方法。事實上，在許多著名的畫作當中都能夠發現一些屬于藝術家本人的個性化元素。因此，從這個角度來說，個性也是體現美術創意的重要形式之一。因此，對于美術創意教學來說，培養學生的個性化思維同樣是一個較為重要的教學措施。

三、結束語

總之，為了實現美術課堂創意教學，教師不僅要為學生創造充足的想象空間，還要結合新的教學方法和利用新的科學技術，并注重學生的個性化思維發展。同時，教師只有將教學主體落實到學生身上，才能真正實現美術課堂創意教學。

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