幼兒園教學中滲透音樂元素探析

劉婧

摘 要：音樂對于幼兒而言，不僅是滲透藝術元素的有效途徑，更是陶冶情操的關鍵所在。在幼兒教育的過程中，教師要善于優化教學策略，將音樂元素巧妙地滲透到教學中，讓幼兒在學習中陶冶情操、提升素養。

關鍵詞：幼兒；音樂；滲透；策略；游戲

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0076-01

幼兒教學要注重教學活動的愉悅性，要讓教學活動充滿樂趣。為此，幼兒教師可以在幼兒教育中巧妙結合音樂元素。音樂是幼兒非常喜歡的一種教學內容，它符合幼兒活潑好動的年齡，順應幼兒教育發展的需求。教師通過音樂創造幼教課堂的愉悅氛圍，可以讓幼兒們在音樂中發現美、感知美、展示美，打造快樂課堂。

一、節奏游戲的滲透

游戲是幼兒感興趣的活動之一，把游戲巧妙地結合到幼兒的音樂教學中，可以讓幼兒們在邊玩邊學中輕松感知音樂節奏韻律，在音樂的節拍熏陶中提升音樂節奏感，激發他們的課堂愉悅性，讓音樂元素豐富他們的幼兒園生活。節奏游戲是一個非常益智的游戲活動，既能提高幼兒的節奏感，又能開發他們的聽辨能力，同時也能通過游戲的互動合作培養他們的合作意識，幫助他們體驗集體協作的快樂。基于幼兒年齡低的特點，幼兒教師在選擇游戲形式內容的時候，要遵循簡單為主的原則，這樣更有利于教學活動的開展。太過復雜的活動反而會給幼兒造成不必要的負擔，影響教學效果。教師可帶領幼兒進行節奏模仿游戲和節奏接龍游戲，這些游戲規則相對簡單，難度適中，很適合幼兒的年齡階段。例如，在進行節奏模仿游戲時，教師在前面拍節奏，讓幼兒們在下面集體模仿，要求幼兒們的速度與節奏型要跟老師基本一致。這就要求幼兒要學會認真聆聽，在注意力專注的情況下聽辨老師不斷變換的節奏。節奏模仿的游戲注重培養幼兒的聽辨能力，而節奏接龍游戲除了要模仿前面一個幼兒的節奏以外，還要即興創編自己的節奏，讓后面的幼兒進行模仿，更注重培養幼兒的節奏創編能力。教師在帶領幼兒進行節奏游戲時，要根據幼兒的年齡，進行節奏相對簡單的游戲，不能太過復雜，否則會降低幼兒學習的積極性，失去音樂游戲在教學中的實效性。

二、舞蹈表演的結合

幼兒的教育活動要豐富多彩，形式應該靈活多樣。幼兒教育要巧妙結合舞蹈表演，讓幼兒們通過肢體語言相互溝通和交流，讓舞蹈元素激發出他們內心的快樂源泉。幼兒活潑好動，喜歡用舞蹈來表達內心的快樂。教師要抓住幼兒好動的年齡特點，注重幼教活動中舞蹈表演的結合。教師可以在課堂中結合一些兒歌表演唱來進行教學，如歌曲《撥浪鼓》《小燕子》《世上只有媽媽好》等。除了這些兒歌以外，還可以結合一些當前比較流行的歌曲如《最炫民族風》《日不落》等，以歌曲表演的形式激發幼兒課堂學習的積極性。舞蹈表演這種課堂教學形式深受幼兒的喜愛，他們享受邊唱邊跳的過程。教師帶領幼兒們在舞蹈表演中抒發內心的情感，用表演唱這種靈活的表演形式激活幼兒課堂。在這種音樂活動中，幼兒的智力會得到發展，同時感受美、表現美的能力也得到了提高。同時，在舞蹈表演中能增進幼兒相互之間的情感交流，拉近師生之間的距離，營造和諧的課堂氛圍。幼兒教育活動中巧妙結合舞蹈表演的教學內容，能讓幼兒們在表演活動中提高音樂的感知力和表現力，并在表演過程中提升自己的自信心。

三、歌唱比賽的開展

幼兒教育中有一項活動也是必不可少的，那就是歌唱活動。幼兒教師可以在課堂中組織幼兒開展歌唱比賽，讓幼兒們在歌聲中展現風采、抒發情懷，通過歌唱比賽帶動課堂的活躍性，鼓勵幼兒積極參與到快樂的音樂課堂中。教師可以組織幼兒進行歌唱比賽活動，以小組的形式開展，讓他們在活動中感知小組合作的重要性，通過小組合作增加他們的團隊意識。教師可以把幼兒分成若干個小組，并讓他們為自己的小組取名字。幼兒們發揮奇思妙想，給自己的小組都取了有趣的名字，如“喜羊羊隊”“美羊羊隊”，還有“超人隊”“快樂隊”等，并推選代表到前面進行歌唱。針對幼兒們的表現，教師要及時地給予客觀評價；對于幼兒們的精彩表演，教師要及時表揚；對于幼兒們歌唱當中的不足，教師也要及時提出來，以便促進他們不斷進步。教師的評價用語要巧妙，要運用鼓勵式的語言進行啟發，以幫助幼兒健康成長。教師可通過歌唱比賽活動提高幼兒的心理素質，讓幼兒享受歌唱的過程，調動他們表演的欲望，做自信陽光的自己。教師可以在每次的比賽活動中評選出最佳小歌手，給予紅花獎勵和全班表彰，讓他們在比賽機制的鼓勵下，爭取下一次更大的進步。幼兒教育中運用歌唱比賽這種音樂活動形式，可以培養幼兒勇敢、自信的品質，提高幼兒表演的能力，讓他們用歌聲唱出自己的快樂。教師可以通過比賽評選本期的“最美童聲”，鼓勵幼兒再接再厲，期待下一次的成功。

四、結束語

總之，在幼兒教學中，幼兒教師要注重音樂元素的滲透，要科學利用音樂對幼兒成長的重要作用，激發幼兒內在的音樂潛能，讓他們在音樂的熏陶中更自信、更陽光。同時，幼兒教師要通過豐富多彩的音樂活動，調動幼兒課堂學習的積極性，讓他們在優美的音樂旋律中感知音樂元素帶來的快樂。

參考文獻：

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[2]劉丹.奧爾夫音樂教育思想對我國幼兒音樂教育的啟示[J].教育探索，2012（05）.endprint