多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

牟杰

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，教育也逐漸革新，多媒體技術(shù)也不斷地應(yīng)用到教學(xué)之中，特別是音樂(lè)教學(xué)，多媒體的應(yīng)用，為音樂(lè)教學(xué)增加了趣味，注入了活力，本文通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探討，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，分析多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用中出現(xiàn)的不同問(wèn)題，提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和新媒體教學(xué)模式，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具有趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生更能貼近實(shí)際，接近生活，提高學(xué)生的自主意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須緊扣“新課標(biāo)”指示精神，充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。

所謂媒體教學(xué)是指把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源融入到課件之中，形成的一種以新媒體為媒介的新的教學(xué)模式。這種模式能夠生動(dòng)形象的表述學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生去記憶理解。將多媒體技術(shù)融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效的渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助教師創(chuàng)建教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生的課堂結(jié)構(gòu)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率。

一、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有深刻的意義，它不僅能夠搞活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，還能夠幫助教學(xué)設(shè)定教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境的感受教師教授的內(nèi)容，更能夠擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)背景，樹(shù)立學(xué)生的價(jià)值。

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生激情

在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中，往往以教師為主體，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，然而由于升學(xué)的壓力，在應(yīng)試教育的背景下，教師通常把學(xué)習(xí)為考試服務(wù)作為標(biāo)準(zhǔn)去衡量，實(shí)踐活動(dòng)得不到充分的總是，因此通過(guò)這種方式的教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心里，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)多媒體教學(xué)，能夠有效的激活課堂氣氛，讓枯燥無(wú)味的課堂教授變得輕便、趣味，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

（二）為教師搭建教學(xué)情境平臺(tái)，突出教授重點(diǎn)內(nèi)容

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是與實(shí)際生活相連的，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單純的依靠書本的知識(shí)是無(wú)法讓學(xué)生真正領(lǐng)悟和掌握英語(yǔ)這種語(yǔ)言技巧的，因此實(shí)踐教學(xué)尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以多媒體為依托，搭建教學(xué)情境平臺(tái)，通過(guò)模擬生活中的真實(shí)情境，為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在虛擬的交際活動(dòng)中，掌握英語(yǔ)知識(shí)，領(lǐng)悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。

通過(guò)多媒體搭建的教學(xué)情境模擬平臺(tái)，整合了教學(xué)資源，把靜態(tài)的事物具體化，可以生動(dòng)形象的展現(xiàn)生活原型，比單純的情景模擬更具有趣味性，因此利用多媒體進(jìn)行搭建模擬平臺(tái)具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的傳送，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的交際平臺(tái)，使教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)，更加有立體感覺(jué)。能夠突出教師在教授過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生領(lǐng)悟生活的能力，提升小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）擴(kuò)展文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)

語(yǔ)言牽涉到生活的方方面面，小到生活中的衣食住行，大到歷史人文、藝術(shù)、宗教，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，必須詳細(xì)掌握使用英語(yǔ)作為語(yǔ)言的國(guó)家的歷史人文環(huán)境，民族風(fēng)俗習(xí)慣，宗教信仰等，才能更深體會(huì)語(yǔ)言所具有的環(huán)境特色。

多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可以打破常規(guī)的時(shí)間和空間的限制，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文化背景的了解，為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提供便利的學(xué)習(xí)條件。教師通過(guò)對(duì)多媒體的運(yùn)用，收集大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所需要的文獻(xiàn)資料、史料，風(fēng)土人情，民族風(fēng)俗，自然環(huán)境等，讓學(xué)生可以擺脫書本的束縛，放眼去看世界，了解國(guó)外的文化背景，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。

（四）進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

通過(guò)直觀教學(xué)刺激學(xué)生的記憶力和感知力的提高。像實(shí)物、模型等由于受到各種條件的制約，無(wú)法進(jìn)行直觀教學(xué)，可以利用多媒體這一手段突破這些限制，把多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生提供有效的直觀教學(xué)。再如，一些未見(jiàn)過(guò)的東西，為吃過(guò)的食物，這些英文單詞的教授過(guò)程中，僅僅依靠書本上的圖片無(wú)法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行感知認(rèn)識(shí)，無(wú)法深刻的記憶，利用多媒體則可以收集這類事物的圖片和視頻，通過(guò)多媒體技術(shù)交工成具體課件，配上發(fā)音和例句，可以達(dá)到使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，加深單詞的記憶。

二、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中的多媒體教學(xué)的思考

多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用，適應(yīng)了“新課標(biāo)”的基本思路，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，開(kāi)辟了新型的教學(xué)理念，為課堂教學(xué)注入了活力，但是，在運(yùn)用新媒體的實(shí)踐教學(xué)中，由于認(rèn)知水平的差異，不同教師具有不同的理解，甚至有些教師不能恰到好處的利用新媒體教學(xué)，嚴(yán)重削弱了多媒體的教輔功能，有時(shí)候卻適得其反，因此在多媒體教學(xué)模式中必須認(rèn)真思考，才能充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用和效果。

（一）樹(shù)立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的主動(dòng)性

在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂上頻繁使用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)教學(xué)片斷，占用大部分時(shí)間，在廣義上來(lái)說(shuō)，教師成為放映員，學(xué)生成為觀眾，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生之間的交流無(wú)法進(jìn)行，更不用說(shuō)學(xué)生之間的交流了，學(xué)生主體地位嚴(yán)重受損，課堂氛圍也就無(wú)法渲染，是語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)重缺失，雖然多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的理念，但是畢竟多媒體在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)輔助，所以在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，必須充分重視學(xué)生的主題地位，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)其積極性和主觀能動(dòng)性，使多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)獲得最佳的效果。

（二）完善課件內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力

多媒體教學(xué)是通過(guò)課件進(jìn)行的，課件質(zhì)量的好壞對(duì)教學(xué)效果的影響相對(duì)比較深遠(yuǎn)，首先教師在制作課件時(shí)候要做到深入到學(xué)生中去，以學(xué)生的思維進(jìn)行制作，做到既不能過(guò)分分散學(xué)生的注意力，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，因時(shí)制宜的制作課件，可以避免在多媒體的教學(xué)過(guò)程中形成新的“填鴨式”的教學(xué)形式。總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有效的利用新媒體，必須以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持實(shí)事求是的遠(yuǎn)著，制作課件內(nèi)容，萬(wàn)不可盲目追求藝術(shù)效果，而忽視學(xué)生的接受能力。

三、結(jié)論

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也不斷增多，在教學(xué)實(shí)踐中只用通過(guò)不斷摸索，不斷反思，才能夠讓多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其最佳優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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