試論“帶動唱”教學方法在初中音樂課堂上的應用

朱尤軍

【摘 要】在新課改背景下，如今的教育已不單純追求完成教學任務，而是更加強調素質教育，并以提高課堂生動性和有效性來帶動學生的學習積極性。當前，我國初中音樂教育也在采取有效的教學方法加快推進改革的步伐。因此，本文簡述了“帶動唱”教學方法，并對該方法在初中音樂課堂中的應用進行了分析。

【關鍵詞】“帶動唱”；初中音樂課堂；教學方法

傳統的音樂教學方法通常是老師教學生唱歌，學生再機械地反復練習，這種教學模式使得學生在課堂上處于被動地位，早已不適應當下教育改革的需求以及學生的學習需求。隨著互聯網和多媒體技術的發展，對音樂教學方式產生了巨大的影響，其中“帶動唱”作為一種新興的教學方法，對提高學生的音樂興趣具有重要的促進作用。

一、“帶動唱”教學方法簡述

1.涵義

“帶動唱”是一種邊唱歌邊跳舞的形式，主要運用簡單的手勢和夸張的肢體語言表達音樂內涵，并利用表演者的親和力帶動音樂現場的氣氛，不斷增強活躍度。這種教學方法在打破傳統低效教學模式的同時，引起了學生的學習興趣，不斷提升學生的音樂表現力以及欣賞和審美能力，進而提高教學效率。

2.應用原則

在初中音樂課堂上應用“帶動唱”教學方法時需堅持幾項原則：一是即興性原則。教師應鼓勵學生自主創作、自主發揮音樂的表現力。二是參與性原則。學生應是課堂主體，是進一步推動課堂教學的主動力。三是綜合性原則。一首音樂的表現形式是多種多樣的，如演唱、伴奏、舞蹈等，都是音樂課堂教學中的重要內容。四是個性化原則。教師應引導學生按照自己的想法、發揮自身優勢去創造個性化的音樂。

3.現狀分析

隨著教育領域中對藝術教育重視度的不斷提升，現今初中的音樂教學設備、教師的專業水平等隨之進步，教學資源也更加豐富多樣。有的學校還專門設置了音樂教室。但也有部分初中的音樂課堂教學效果較低，有些教師在教完一首歌曲后僅是讓學生機械式地反復練習，教學方法過于單調。同時音樂教師準備的教學內容也無法引起學生的興趣，學生難以形成系統的知識架構，對音樂的認知仍停留在表面。

二、“帶動唱”教學方法在初中音樂課堂上的應用

1.打破機械的反復訓練

長時間的重復做同一件事情會嚴重消磨人們的積極心理，而“帶動唱”教學方法有別于以往“教師教學生唱”的教學模式，它主要是向學生傳達音樂的自由性理念，進而促使學生能夠根據內心的想法表達和形成獨特的音樂風格，讓他們能夠真正感受到學習音樂的樂趣，堅持本真。因此，在初中音樂教學課堂上，教師應運用“帶動唱”的教學方法，鍛煉學生的肢體語言表達能力，使其結合肢體語言加深對音樂的理解和感知，進而不斷提升學生的音樂表達能力。

2.尊重學生的個體差異

由于學生自身學習和理解能力不同以及環境影響等因素使得學生之間都存在明顯的個體差異，在學習音樂的過程中，教師應充分尊重學生的個體差異，尤其對于初中階段的學生來說，其價值觀和人生觀正處于形成階段，教師無差別對待的同時又能夠從學生個體差異出發，并采取創新的教學方法來帶動每一位學生的學習興趣，這種方式能夠極大地提升學生的學習效率。因此，在開展“帶動唱”音樂教學方法時，教師首先需要悉心引導學生，加強每一位學生對此方法的認可度，使其慢慢適應并參與到音樂的學習中來。其次，教師需要充分利用多媒體教學資源，課前在網絡上查詢與課堂內容相關的圖片、視頻等資料，并運用多媒體將這些資料直觀地呈現在課堂上，加深學生對課堂內容的了解，并逐步推廣“帶動唱”教學方法。最后教師需要結合學生喜愛的音樂元素和類型等，準備一些課外內容知識的教學。或者讓學生根據自己的喜好在課堂上自行嘗試音樂表演，進而充分展現學生的個性，為其創造力的提升提供更多可能性。

3.強化課堂的學習氛圍

課堂氛圍是影響學生學習積極性的重要因素。因此，初中音樂教師在學生進行自我創作的過程中不應過度干涉，而是給予一定的尊重，用賞識的眼光看待，在其完成創作后再給出客觀的評價，不斷增強學生的自信心，進而營造出良好的課堂氛圍。在采取“帶動唱”教學方法時，教師需要提升自身的課程駕馭能力，準備合理充足的教學內容，以學生為課堂主體展開教學。例如在教學《青春舞曲》這首歌曲時，首先需要學生把握此首歌曲所表現的鮮明生動、旋律輕快活潑的特點，并理解歌此所表達的珍惜青春的意義[1]。隨后教師可將學生分成若干小組，在每個小組討論后，需結合組內所有成員對音樂的理解和想表達的形式，編排出獨特的舞蹈。借助舞蹈表演的形式不斷提升學生的音樂表達能力。

三、總結

作為一種高效的音樂教學方法，“帶動唱”在初中音樂課堂中的實行是必然趨勢。它從音樂的本質出發，結合了適應當下初中音樂教學需求和學生需求的教學理念，在教會學生基本的音樂理論知識的同時，還能讓學生感受音樂創作的樂趣，進而不斷提升學生的藝術審美能力和創造力。

參考文獻：

[1]武燕.在初中音樂課堂上“帶動唱”教學方法的應用研究[J].中華少年，2017，（01）：217-218.endprint