如何提高初中語文閱讀教學的有效性

李莉

【摘 要】當前，提高語文閱讀教學的有效性是初中語文教學研究的主要方向。本文主要從提高初中語文閱讀教學有效性的意義出發(fā)，探討具體的實施路徑。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學；有效性

我國正在提倡新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。在這一背景下，提高學生的閱讀水平、人文素養(yǎng)是重要的落腳點。本文基于初中語文閱讀教學現(xiàn)狀，探討有效性的提升路徑，對于促進今后初中語文教學研究的深入有著積極的借鑒意義。

1初中語文閱讀教學的特點

在教學實施過程所需要關(guān)注的方向與問題之前，有必要從宏觀上來探討初中語文在教學過程當中所表現(xiàn)出來的特征，從而為接下來的研究提供一定的理論基礎(chǔ)。

首先，初中語文閱讀材料的主旨特色明顯。從當前的人教版的初中語文的課程設(shè)計標準來看，具有比較突出的主旨特色。無論是在閱讀材料的選擇方面，還是在閱讀內(nèi)容的編排方面都是牢牢把握主旋律這一重要的底色的。例如，在八年級上的初中語文教材中，其作品的主要關(guān)注對象是人與人之間的情感紐帶，人與自然的和諧之美，社會群體之間的有愛與和平等等。通過這種旗幟鮮明的主旨性閱讀教學可以為初中語文學習者三觀的科學建立奠定一個良好的基礎(chǔ)。

其次，閱讀材料的廣泛性。隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷推進，解放課堂，解放學生的想象力是當前初中語文閱讀教學發(fā)展的一個主要方向。在這一環(huán)境與趨勢的推動下，初中語文在閱讀材料方面呈現(xiàn)出了更加豐富多彩的特點。例如，在現(xiàn)行的初中語文教材中不僅有中國古典的小說，詩詞也有很多歐美大家的代表作品。在這種不斷趨于豐富的閱讀材料中，初中語文學習者在提升閱讀能力，開拓閱讀視野等方面獲得了更加長足的發(fā)展。

2初中語文閱讀教學有效性提升的意義

首先，有助于提升學生的文學審美水平。語文是一門閱讀的學科。學生通過大量的閱讀，不僅在語言知識方面得到一定的積累，還會得到整體的文學審美水平的提高。所以，提高初中語文教學有效性是改善學生語文素養(yǎng)的主要方法。

其次，提升初中語文閱讀教學有效性，有助于提升學生的文化素養(yǎng)。在初中語文閱讀有效性的教學中可以幫助學生更好的了解中華文化的博大精深以及文學在整個世界發(fā)展中的作用。

最后，提高初中語文閱讀教學有效性，有助于現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。提高初中語文閱讀教學有效性是當前培養(yǎng)現(xiàn)代人才的主要方向。未來，隨著知識經(jīng)濟的撲面而來，作為一個合格的現(xiàn)代人才，不僅要在邏輯上得到一定水平的提高，還應該在人文素養(yǎng)方面得到相應的提升。只有這樣，才是一個合格的現(xiàn)代人才。

總之，不斷提升初中語文閱讀教學有效性，是提升學生人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和現(xiàn)代素養(yǎng)的重要路徑。

3初中語文閱讀教學有效性的提升現(xiàn)狀

目前，很多初中語文教學過程當中，都把閱讀教學的有效性，作為主要的提升方向。可是由于諸多方面的原因，在實施的效果方面并不是很理想。

首先，教學方法有待革新。初中語文教學，尤其是閱讀教學需要建立在科學的認知理論的基礎(chǔ)上。當前，一些初中語文教師在閱讀教學有效性的提高方面還存在著一定的盲目性和主觀性。在一定層面上，影響了初中語文閱讀教學有效性的提高水平。

其次，初中語文閱讀教學有效性提升的環(huán)境有待完善。閱讀教學不僅需要科學的方法，還需要完善的環(huán)境。“巧婦難為無米之炊”，如果在閱讀教學中缺乏大量的閱讀材料，即使有再先進的教學方法也很難提升初中語文閱讀教學的有效性。所以，不斷的在硬件方面豐富初中語文閱讀教學有效性所需要的環(huán)境體系是今后該領(lǐng)域研究的重點。

最后，初中語文閱讀教學有效性評估體系有待完善。科學的語文閱讀教需要建立在良好的外部的評價體系基礎(chǔ)上。評價體系是否科學，不僅影響著初中語文閱讀教學有效性的實施思路和方向。

4提高初中語文閱讀教學有效性的方法

在上文中主要探討了初中語文閱讀教學有效性提升的意義，如何更好的提升初中語文閱讀教學有效性，本文從當前在實施過程當中，存在的問題出發(fā)，從以下幾個方面來探討今后的改進策略。

首先，注重科學方法的使用。為了提升初中語文閱讀教學的有效性，可與在教學方法的選擇方面進行提升。例如，可以使用啟發(fā)式教學，注重提高學生對語文閱讀的興趣，在此基礎(chǔ)上，拋出一些問題讓學生在閱讀中尋找答案。

其次，改善教學環(huán)境。初中語文閱讀教學有效性的提高，離不開環(huán)境的支持，可以通過創(chuàng)建讀書角的方式來豐富學生的閱讀材料，擴大他們的閱讀視野。

最后，發(fā)揮評價的促進作用。要借助科學的評價體系，引導初中語文閱讀教學朝向科學的方向發(fā)展。例如，把閱讀有效性納入語文課堂教學的主要評價內(nèi)容。通過在方法、環(huán)境以及評價方面不斷的提升，今后的初中語文閱讀教學的有效性才會得到質(zhì)的提升。

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