初中思想品德教學(xué)中凸顯人文精神的探索

李芳

【摘 要】初中思想品德作為我國素質(zhì)教育的一部分，加強思想品德教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀、道德觀。而人文精神是我國優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，是初中思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容，現(xiàn)行社會形勢下，對人文精神越來越看重，而要想培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需的人才，在初中思想品德教學(xué)中就必須凸顯人文精神。本文就初中思想品德教學(xué)中凸顯人文精神的有效途徑作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；人文精神；有效途徑

0引言

人文精神與初中思想品德學(xué)科息息相關(guān)，一直是初中思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容，但是就目前來看，初中思想品德教學(xué)中，很容易忽略學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，以至于學(xué)生的人文素養(yǎng)不高，很容易受到社會不良風(fēng)俗、習(xí)性的干擾，不能堅定自己的立場。現(xiàn)行社會形勢下，對人文精神的培養(yǎng)越來越看重，而要想在初中思想品德教學(xué)中凸顯人文精神，就必須采取有效的手段，將人文精神與初中思想品德教學(xué)有效的結(jié)合起來，從而為社會今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1初中思想品德教學(xué)中凸顯人文精神的重要性

所謂人文精神就是人類信念、理想和道德等精神品格的結(jié)晶，是一種普遍的人類之間的自我關(guān)懷，主要表現(xiàn)為人的尊嚴(yán)、價值、命運的維護與追求，是現(xiàn)代社會人才應(yīng)具備的一種品質(zhì)。初中生作為我國社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，培養(yǎng)合格的接班人是我國初中教育教學(xué)的重要使命，其中包括了人文精神的培養(yǎng)。初中思想品德作為初中一門重要的課程，在引導(dǎo)學(xué)生成長、成才方面發(fā)揮著積極的作用。而人身精神作為思想品德教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，在思想品德教學(xué)中凸顯人文精神，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀、道德觀，增強學(xué)生的使命感、榮譽感，完善學(xué)生的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2初中思想品德教學(xué)中凸顯人文精神的有效途徑

2.1營造具有人文精神特征的教學(xué)環(huán)境

長期以來，初中思想品德教學(xué)中一直秉承著“嚴(yán)學(xué)”理念，要求學(xué)生在課堂上保持絕對的安靜，只有老師允許的時候，學(xué)生才可以短暫的放松，在這種情況下，課程氛圍比較低沉，學(xué)生的能動性受到了極大的打壓，不利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。而要想在初中思想品德教學(xué)中凸顯人文精神，教師就必須努力營造具有人文精神特征的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，多與學(xué)生互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從言語、行動等方面讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心、愛護，從而感化學(xué)生，實現(xiàn)高效教學(xué)[2]。

2.2樹立人文關(guān)懷的教學(xué)觀念

在初中思想品德教學(xué)中，要想更好地凸顯人文精神，關(guān)鍵在于樹立具有人文關(guān)懷的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中不僅要重視理論知識教育，同時更高重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以及道德教育。作為教師，在教學(xué)過程中要以身作則，注重自己的言行舉止，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時，在教學(xué)過程中要強化學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生做事情有始有終。此外，在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生提出問題，為學(xué)生提供獨立思考的教學(xué)平臺，從而提高學(xué)生的自我意識[3]。例如，在課堂上，當(dāng)老師向?qū)W生提問時，老師可以用一些鼓勵的語句來回應(yīng)學(xué)生的提問，這樣可以增強學(xué)生的自信心。

2.3開展實踐活動

實踐活動是一種有效的人文精神培養(yǎng)途徑，加強實踐活動，可以更好地活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的品格。在初中思想品德教學(xué)中，機械式的進行知識教育很容易挫傷學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而實踐活動將課堂轉(zhuǎn)向課外，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還能讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉自己，增強學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感[4]。在《保護自我》這一章節(jié)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可以開展一系列活動，鼓勵學(xué)生參與到活動中來，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中如何保護好自己，防范侵害。同時，在實踐活動中，教師要密切關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不積極、不樂觀的學(xué)生要加以正確引導(dǎo)，讓這些學(xué)生大膽的參與到實踐活動中去，多與學(xué)生互動、溝通，從而讓學(xué)生在活動中放飛自我的同時，培養(yǎng)良好的人文精神，鍛煉學(xué)生的品格。

3結(jié)語

綜上，初中思想品德作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在學(xué)生的成才、成長道路上發(fā)揮著重要的作用。而要想促進學(xué)生的全面發(fā)展，在強化思想品德教育的同時，還必須加強人文精神的培養(yǎng)。人文精神是我國優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分，在初中思想品德中凸顯人文精神，可以提高學(xué)生的人文精神，鍛煉學(xué)生的品格，使學(xué)生養(yǎng)成健康、正確的思想觀、價值觀、道德觀、人生觀，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]許純陽.探討如何在初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神[J].好家長，2017，（30）：193.

[2]王金明.初中思想品德教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（01）：13.

[3]周松才.初中思想品德教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)[J].吉林教育，2016，（16）：104.

[4]李迪勇.初中思想品德教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的探索[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，（09）：35-36.endprint