初中物理中學(xué)生錯(cuò)題集的建立和使用

馬明　陸喜忠

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)富有挑戰(zhàn)性”；“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”。在總體目標(biāo)中，對(duì)解決問(wèn)題的具體要求中又指出：要“初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)”。綜合兩者，我認(rèn)為，物理學(xué)習(xí)中學(xué)生錯(cuò)題問(wèn)題，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力幫助解決。其原因有三：一是初步培養(yǎng)反思能力是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，二是學(xué)生有了一定的物理知識(shí)與技能積累，三是學(xué)生有了一定的反思與探索能力。

在初中階段，物理是比較難的一個(gè)學(xué)科，許多學(xué)生學(xué)不懂物理，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣差之外還有以下幾個(gè)原因：①教師的指導(dǎo)方向有問(wèn)題。教師總認(rèn)為只要做的多，學(xué)生就不會(huì)在考試中因?yàn)橛龅侥吧念}目而束手無(wú)策；只要反復(fù)的練習(xí)，就會(huì)熟能生巧。于是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果自己心力憔悴，學(xué)生氣喘吁吁，差生如此，連優(yōu)生都叫喊學(xué)習(xí)的枯燥。最終造成學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。②學(xué)生不會(huì)復(fù)習(xí)，不會(huì)溫故知新，也沒(méi)時(shí)間回顧。學(xué)生的錯(cuò)題，教師費(fèi)了九牛二虎之力把他講解“透徹”，可沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生還在同道題中犯同樣的錯(cuò)誤。主要是學(xué)生不會(huì)定時(shí)復(fù)習(xí)回顧，結(jié)果是學(xué)生在不斷的失敗中喪失學(xué)習(xí)的信心，畏懼物理的深不可測(cè)，最終放棄，沒(méi)有學(xué)的勇氣。③臨近考試“胡子眉毛一把抓”。臨近考試，物理復(fù)習(xí)存在兩種弊端：要么學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)茫然不知，根本做不到查漏補(bǔ)缺；要么有更多的學(xué)生“胡子眉毛一把抓”，累得招架不住，對(duì)自己沒(méi)信心，自卑喪氣，自暴自棄。針對(duì)這些原因，教師就要引領(lǐng)學(xué)生揭開(kāi)物理神秘的面紗，讓學(xué)生親近物理，感受到物理的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此建立一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的、系統(tǒng)的，可操作的“錯(cuò)題集”已成為廣大教師和學(xué)生的共同需求，是十分必要的。學(xué)生可以在“錯(cuò)題集”中享受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，感受好的學(xué)法帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)中如果教師把自己認(rèn)為易錯(cuò)的題讓學(xué)生都收集起來(lái)會(huì)使集錯(cuò)量繁多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。還會(huì)使集錯(cuò)沒(méi)有針對(duì)性，我們學(xué)生覺(jué)得只是留于形式，為集錯(cuò)而集錯(cuò)。我想方設(shè)法，嘗試找到解決問(wèn)題的方法，于是就有了自己的“錯(cuò)題集”。這些錯(cuò)題源于學(xué)生自己的錯(cuò)誤，自己集自己的錯(cuò)，自己分析自己的錯(cuò)誤，自己解決自己的錯(cuò)誤，為學(xué)生搭建自己學(xué)習(xí)物理的平臺(tái)。希望通過(guò)“錯(cuò)題集”的建立，拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)物理感興趣，也能體現(xiàn)錯(cuò)題集的實(shí)用性。

一、如何建立錯(cuò)題集

1.錯(cuò)題集的設(shè)計(jì)與要求

首先是“錯(cuò)題集”的大小選擇，每位學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備一本，B5紙大小，活頁(yè)最佳，方便考前分類復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)對(duì)各部分進(jìn)行分類，有助于學(xué)生歸類或使分塊復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，如果是活頁(yè)的話會(huì)更方便些。

其次是“錯(cuò)題集”的設(shè)計(jì)，將“錯(cuò)題集”的每一頁(yè)在寫之前對(duì)折分成兩部分，一欄用作收集錯(cuò)題，另一欄用作糾錯(cuò)。錯(cuò)題一欄中主要是用于記錄原錯(cuò)題，可以將錯(cuò)題抄一遍或剪下來(lái)貼在錯(cuò)題集上，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘錄在錯(cuò)題本上；糾錯(cuò)一欄主要用于找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)和防錯(cuò)（剖析錯(cuò)解反思錯(cuò)誤成因、分析解題思路、寫出正確解答、注明注意事項(xiàng)和相關(guān)題以便舉一反三），等等。用不同顏色注明為佳。錯(cuò)題與題之間最好不要太擁擠，方便今后在閱讀過(guò)程中加入注釋、反思或是心得等。

這里分欄是有目的的，這樣做實(shí)際是為自己“量身定做”的一套試卷，在后續(xù)的復(fù)習(xí)中是很有針對(duì)性的。每次都要注明錯(cuò)題的來(lái)源或出處以及時(shí)間，如果是試卷，要注明本次測(cè)試的成績(jī)，可以讓自己弄清楚哪一塊還存在問(wèn)題，在總復(fù)習(xí)時(shí)，要在哪幾塊多下工夫。

2.確立集錯(cuò)對(duì)象

集錯(cuò)的對(duì)象是單元、月末、期中、期末等一些規(guī)范性練習(xí)、考試中的錯(cuò)題。因?yàn)檫@些考題、練習(xí)典型，新穎，題目大多出自教師的精挑細(xì)選和專家的精心研究，所以題目涵蓋知識(shí)點(diǎn)豐富，且具有代表性。另一方面，可以節(jié)約學(xué)生時(shí)間和精力。如果把每天的作業(yè)和練習(xí)作為集錯(cuò)的對(duì)象，學(xué)生一定會(huì)苦于集錯(cuò)任務(wù)的繁重，而懼怕集錯(cuò)，教師也會(huì)身心疲憊而放棄集錯(cuò)。

3.確立集錯(cuò)時(shí)間

每周一次，通常在雙休日完成。每次試卷分析完，家庭作業(yè)的一部分是集錯(cuò)題。首先把試卷中自己的錯(cuò)題抄下來(lái)，包括粗心的錯(cuò)也要抄下來(lái)。然后重新完成錯(cuò)題的解答是周末作業(yè)的一部分。讓學(xué)生詳細(xì)解答錯(cuò)題，包括填空題、選擇題也要有詳細(xì)的思考過(guò)程，以便學(xué)生能知其所以然，對(duì)錯(cuò)題有個(gè)深刻完整的掌握。

上周抄的錯(cuò)題，要放到下周做，為什么要安排抄題和做題隔周進(jìn)行？因?yàn)槲覀冊(cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，好多差生和中等生存在當(dāng)堂講解完錯(cuò)題，當(dāng)堂能順利解答，但過(guò)段時(shí)間，一模一樣的題目他們就會(huì)重新出錯(cuò)的現(xiàn)象。短時(shí)的記憶并不代表學(xué)生對(duì)問(wèn)題的真正解決。

4.按照試題的題型進(jìn)行整理

按中考模式，考試題型有選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題三大類之分。學(xué)生可以根據(jù)高考題型來(lái)整理錯(cuò)題，建立“錯(cuò)題集”。這樣的整理，重點(diǎn)在突出解題方法上。我們知道，中考選擇題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題有著各自的考查能力要求，因而它們的解題方法和思維都是不一樣的。按照題型整理錯(cuò)題，突破了章節(jié)的限制，在能力上也有了一定的要求。因此有一定基礎(chǔ)和能力的學(xué)生可以按此方法整理錯(cuò)題。

“錯(cuò)題集”的建立是根據(jù)正常的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)需要，為達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生全面發(fā)展而采取的具體措施和手段。建立方法是多種多樣的，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意將各種方法相互補(bǔ)充，相互生滲透，組合成一種更有效的學(xué)習(xí)策略已取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、物理錯(cuò)題集的使用方法

1.勤復(fù)習(xí)

“錯(cuò)題集”不是把做錯(cuò)的習(xí)題抄寫一遍，這只是一個(gè)開(kāi)始，重點(diǎn)還在于如何運(yùn)用。同學(xué)們要經(jīng)常復(fù)習(xí)，拿出“錯(cuò)題集”，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。隨著該項(xiàng)工作的深入，“錯(cuò)題集”中的錯(cuò)誤質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高，數(shù)量會(huì)越來(lái)越少，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)得到穩(wěn)步的提升。

2.重交流

由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的“錯(cuò)題集”也不同。通過(guò)交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。俗話說(shuō)，吃一塹，長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。學(xué)習(xí)知識(shí)并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無(wú)邊漫游，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。

3.貴堅(jiān)持

“錯(cuò)題集”能否順利建立和發(fā)揮作用，需要師生持之以恒。但是只要堅(jiān)持下來(lái)，善待錯(cuò)誤，你很快將會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤會(huì)變得越來(lái)越少，你也很快會(huì)從煩瑣的錯(cuò)題整理過(guò)程中感受到快樂(lè)和信心。

三、物理錯(cuò)題集使用的意義

1.使用“錯(cuò)題集”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

能正確使用“錯(cuò)題集”，就是抓住了薄弱環(huán)節(jié)，更是抓住了復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。它可以讓學(xué)生懂得如何依據(jù)錯(cuò)題，重點(diǎn)補(bǔ)救、反思、進(jìn)取、創(chuàng)新。我平時(shí)經(jīng)常瀏覽學(xué)生的錯(cuò)題本，以此掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況，并據(jù)此設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，舍棄了題海戰(zhàn)術(shù)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，還因此使教學(xué)思路更明確，教改的步子更扎實(shí)。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，可以逐漸減少重復(fù)錯(cuò)誤，理清解題思路，掃清知識(shí)盲點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于學(xué)科的整體理解，在學(xué)習(xí)，應(yīng)用中便可勝券在握。

2.使用“錯(cuò)題集”有利于提高課堂的教學(xué)的效率

錯(cuò)題本越來(lái)越受到師生們的青睞，它是“提高課堂效率、創(chuàng)建高效課堂的基本途徑”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂活躍起來(lái)，使教育教學(xué)的新理念在實(shí)際教學(xué)中得到有效的實(shí)行。

3.使用“錯(cuò)題集”有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的終身學(xué)習(xí)能力，取得良好的教學(xué)效果。endprint