產學研合作培養高素質藥學人才的創新實驗基地建設

曹青日+劉揚+游本剛+楊紅+崔京浩+張學農

摘要：傳統的高校教學模式已成為創新型人才培養的禁錮，產學研合作教育則是培養高素質藥學人才培養的一個重要途徑。通過對產學研合作與高素質創新型人才培養關系的探討，本文主要闡述了產學研合作創新實驗基地建設是高素質創新型人才培養的一個有效途徑。

關鍵詞：產學研合作；高素質藥學人才；創新實驗基地

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0005-03

隨著全球新醫藥產業的迅速發展，藥學科學的學科基礎和技術手段發生了深刻變化，醫藥產業也進入了一個前所未有的全新發展階段。根據我國醫藥事業發展規劃，我國正由一個醫藥生產大國轉變為醫藥強國，新藥研制也由仿制為主向創制為主轉變。除了研究型人才、高級技術人才和管理人才，醫藥產業的發展推進，更需要一批具有創新能力的高素質藥學人才[1]。

江澤民同志曾深刻地指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！薄耙粋€沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之列。”[2]目前，在培養具有高素質創新型人才方面，高等藥學教育不僅面臨著嚴峻的考驗，還肩負著特殊的歷史使命。我們必須重視高等教育的歷史、現在和未來，積極創新改革，為學生營造一種既能培養扎實的基本功，又能充分發揮個性和創新思維的空間環境[3，4]。近年來，為了建立適合具有創新意識、創新精神和創新能力的高素質人才的培養模式，許多地方的政府、學校、企業在產學研合作方面做了大量的實踐與探索。但是在實踐中仍存在不少問題，須引起高度重視。為此，通過對高素質創新型藥學人才培養途徑與模式的探索，我們發現產學研結合創新實驗基地建設模式是一種行之有效的途徑。

一、創新實驗基地的必要性

1.知識經濟社會需要高素質創新型人才[5]。21世紀是知識經濟高速發展的時期，知識經濟的核心是知識創新，知識創新需要高素質創新型人才。而高等學校在知識的創新與創新人才的培養中，承擔著主要責任，是國家創新體系的重要組成部分。知識創新的水平和速度，是經濟增長的關鍵因素。掌握和應用信息的能力，是經濟競爭的核心。而掌握和應用信息的源泉，在于培養創新意識、創新精神和創新能力的人才。這種人才是一個國家可持續發展的優勢和根本所在。培養大批高素質創新型人才，是在激烈的國際競爭中求得生存和發展的唯一出路。

2.世界醫藥發展離不開高素質創新型人才。隨著生命科學的迅速發展，藥學科學的學科基礎以及技術手段，也發生了深刻的變化。其中，新世紀醫藥產業被許多國家和地區競相列為重點扶持發展的戰略產業。根據我國醫藥事業發展規劃，我國正轉變為醫藥強國，新藥研制也由仿制為主轉向創制為主。因此，醫藥經濟的發展，不僅需要一批研究型人才、高級技術人才和管理人才，而且需要大批能夠從事一線生產的具有創新能力的高素質藥學人才。

3.傳統的高等教育模式限制了高素質創新型人才的培養[5]。目前，我國高等教育在人才培養方面存在的主要問題，是過分強調學生死記硬背知識點和通過考試，不利于培養學生的學習主動性，更不利于提高思維能力和創新能力。同時，目前高等教育對學生的獨立動手能力、綜合分析并解決問題的能力、創新思維、創新意識、創新精神以及創新能力的培養不夠重視，因此更難以培養出大批高素質創新型人才。我國傳統高等教育在教學方式方法上強調“三個中心”，即以課堂講授為中心、以教師為中心、以教材為中心，其效果只能是積累和記憶前人的知識遺產。因此，改革不適合高素質創新型人才培養的各個環節，建立起可提高創新意識、創新精神和創新能力的創新教育模式，才能為社會培養和造就大量的高素質創新型人才，縮短我國高等教育與國際高等教育之間的差距。

二、產學研合作與創新型人才培養的關系

高校教學單位、醫藥科研機構和制藥企業的合作，是本著互利性、協調性和教育性等原則進行的。教學單位培養藥學人才，主要是通過與產學研基地簽訂合作協議，充分利用科研機構的科研成果和企業資源來實現的。當然，教學單位與企業合作，對企業來說并不是沒有益處。企業可以對員工進行再培訓，挑選優秀人才，解決生產過程中的實際問題[1]。創新型人才的培養主要體現在以下幾個方面：①產學研合作能為學生提供良好的生產實踐環境和真實的鍛煉機會，讓學生通過在實踐中理論聯系實際，將知識付諸實踐，直接鍛煉自身的科研能力和創新素質。教師參與醫藥科研機構和制藥企業的科研項目，及時了解醫藥領域動態及發展走向。②部分科研機構和企業骨干人員，直接參與學生的開放性實驗教學或畢業實習指導工作，能將最新的科研成果與教學內容相結合，將科研機構與企業第一線的信息、經驗直接帶給學生，有利于促進他們掌握最新的專業知識。③打造、鞏固和完善創新應用型高素質藥學人才培養模式。

三、產學研結合培養創新型人才中存在的問題

目前，許多醫藥高等院校與企業、研究機構進行產學研合作，但效果甚微，實踐中也存在不少問題[6]。這需要引導我們的高度重視。

1.高校對產學研合作認識淺薄。部分醫藥院校對產學研合作認識不夠深入，簡單地將“放羊式”的頂崗實習作為產學研合作人才培養的主要模式。院校仍然強調在校期間學生學習應以課堂學習為主，實驗實習為輔，這種教育理念與產學研合作培養創新型人才思路不相符合。

2.實驗基地不能滿足創新型人才的培養要求。目前醫藥院校實驗實訓基地條件欠佳，很難實現“教、學、做”一體化教學平臺。實訓場地不足，無法滿足生產性實訓的需要；具有新技術和新產品研發功能的設備不足，無法吸引企業來校開展合作，這些是導致當前醫藥院校產學研合作層次普遍偏低、深度不夠的重要原因。

3.傳統的教學體系無法適應創新型人才的培養模式。以教師和課堂為中心的教學模式已經無法適應產學研結合創新型人才培養的需要。其具體表現有：①人才培養模式注重理論知識的獲取，輕視實踐能力的培養；教材內容過分注重知識的系統性，缺乏創新性和實用性；封閉式的一元化辦學模式，使教學內容與實際工作嚴重脫節。②專業教師隊伍中主要以學術型教師為主，缺乏雙師型教師隊伍，絕大多數教師都是從學校門進學校門，缺乏企業的實踐經歷，難以培養創新型人才。③高校對教師的評價第一標準仍然是教學工作量和教學成果，加重教師負擔與壓力，極大地打擊了教師到企業實踐的積極性。④在教學質量監控上，由于學生分散在不同的企業頂崗實習，缺乏過程管理和實時監控，實習成績的考核難以統一標準，使產學研合作的實效大打折扣。endprint

4.科研機構與企業的積極性不高，認識不到位。醫藥院校在實施“產學研合作”人才培養模式中扮演的是組織者、策劃者和實施者的角色，學校和學生是主要受益者。企業和科研機構普遍認為教育和培養人才是高校單方面的責任和義務，不能認識到自身在產學研合作中也能獲得優秀人才并解決生產實際問題，這是企業在產學研合作中積極性不高的主要原因。

5.缺乏有效的產學研合作保障機制。政府部門尚未建立對產學研合作實質性的政策，因此，產學研合作模式難以形成長遠的人才培養目標和成熟的合作機制。目前政府實質性的投入不足，有效財政和政策支持短缺，使得產學研合作從制度上得不到保障，產學研合作仍然停留在一種自發的、淺層次的階段，并未取得實質性的進展。因此，需要開展對其有效性的探索。

四、產學研合作創新實驗基地的建設思路

我院本著“加強基礎、拓寬口徑、強化應用、重視實踐”的人才培養原則下，在教學內容、課程體系、實踐環節、教學運行和管理機制、教學組織形式等多方面進行人才培養模式的綜合改革，建立以產學研結合創新人才培養模式為主題的創新實驗基地。

目前，建立了校內以蘇州大學新藥研發中心為核心，并遴選蘇州、無錫、上海等醫藥研發企業組成藥學專業本科實驗基地。實驗基地以自主、開放與創新為原則，以學生為主體、指導老師為主導作為培養模式，充分培養學生主動學習的能力；基地的場地、儀器、圖書文獻、網絡資源等所有資源，面向所有基地學生開放向；鼓勵學生參與相關課題與項目研究，勇于實踐，勇于探索，勇于創新。具體體現在以下幾個方面。

1.擬定創新人才培養計劃。好的培養計劃是培養創新人才的前提，我院在產學研合作教育過程中，通過校企雙方合作，采取請進來、走出去的辦法，企業高級技術人員與學院各專業教師一起認真修訂教學計劃，改變以往過多地依賴高校一方面的經驗的狀況，形成定單式的培養計劃。

2.建立人才培養課程體系與教學管理制度。我院人才培養課程體系的開發從創新能力出發，主要包括四個階段：學習需求分析、課程開發、課程實施以及課程體系評估。在課程建設實施過程中，從學習者和工作場所反應、學習效果、學生上崗的適應性等方面進行監督控制。我院還建立了一系列的教學管理制度，如青年教師教學基本功競賽制度，教學觀摩示范制度，教學考核評比制度，實驗教學報告管理制度，開放實驗室管理制度，共享儀器設備管理制度、畢業生檢查與考核制度等。

3.設立開放實驗室。我院建立了一個校級“新藥研發中心”。中心現有二十多個研究室，七千多平方米的專業實驗室、一千多萬元的實驗儀器和設備。目前，新藥研究中心不僅為教師科技創新，服務地方經濟的科技平臺。同時，新藥研究中心以研究室為核心，課題組負責制設立開放實驗室，并設立以教師新藥研發、科研創新項目為主題的開放課題。課題全面對學生開放，學有余力的學生可根據自己的興趣與愛好選擇相應實驗室參與科研活動。學生既可以根據理論課程及時了解或掌握某個單元操作，也可以參與教師和研究生的課題，完成一個系統的研究項目。開放課題通過系統的實訓，使參與學生盡早地得到科研道德、科研意識和科研方法的訓練。

4.建設產學合作人才培養基地。我院以“蘇州大學新藥研究中心”為平臺，與“蘇州工業園區納米園”和“蘇州高新區創業園新藥創制中心”以及五家蘇州大學附屬醫院為核心建立了續簽長期的合作辦學協議。本著互惠互利原則，形成了穩定的產學合作的關系和機制，符合學校在辦學規模、專業拓展等方面的發展方向。每年開一次的校企合作，就學院辦學方向、專業設置、發展規劃、招生工作、管理制度、培養模式、就業制度等重大事項做出決策；在辦學過程中與市場緊密結合，根據市場的實際需求制定和修改培養計劃，合理利用校企的教育資源和優勢，以培養學生的基礎素質、綜合創新能力和就業競爭力；企業為藥學院學生提供鍛煉機會和見習崗位，最大限度發揮依托產業辦學的優勢。

五、結束語

民族醫藥產業與國際同行的競爭，實質是行業創新型人才的競爭，而創新型人才的培養離不開產學研合作教育的支持。醫藥高等院校要以產學研合作實踐教學體系為基礎，以科研、教學、生產的一體化為發展戰略，以產學研合作為辦學方向，而這正是構建產學研基地，依托實驗基地的一體化功能造就藥學人才，積極探索創新人才的培養方案。藥學類院校要積極更新教育理念，深化教育教學改革，加強與醫藥企業和研究院所的合作，才能構建一個高質量、高水平、高效率的高等藥學教育體系，才能培養出高素質的創新型藥學人才。

參考文獻：

[1]譚倪，肖新榮，聶長明.論產學研合作教育對新型藥學人才的培養[J]，高教論壇，2010，（4）：63-65.

[2]李敬湘.創新型人才的培養與高校教學改革[J]，廣西大學學報（哲學社會科學版），2000，22（Supp l）：187-188.

[3]胡恩華.對高校創新型人才培養模式的初步探索[J]，科技管理研究，2001，（2）：58-66.

[4]許曉暉，王秀榮.對高校培養創新型人才的再思考[J]，長春師范學院學報（人文社會科學版），2005，24（6）：143-145.

[5]孟慶繁，逯家輝，王貞佐，等.探索性實驗是創新型人才培養的有效途徑[J]，實驗室研究與探索，2004，23（1）：85-88.

[6]鄧才彬，謝慶娟.醫藥高職院?！肮W結合、校企合作”培養模式的有效性探討[J]，重慶醫學，2010，39（18）：2443-2445.endprint